测验数据 :
受测者接受标准化测验在这样的测量中，受测者被放到一种标准化的测验情境中，目的是看不同的人对相同的情境是否做出不同的反应。情境被设计为引发某种行为，而此行为是人格变量的指标。例如，在搭桥测验中，给受测者一些木头、绳子和工具，安排两名助手，要求在小溪上搭一座桥。但是受测者不能自己做，而是指导两名助手去做这项工作。受测者并不知道，两名助手在进行着角色扮演：一个扮演愚蠢的、理解指令有困难的人；另一个假装博学多闻的人，对如何搭桥有自己的观点，并且经常和受测者发生冲突。这两名助手实际上是在给受测者制造麻烦。受测者以为被观测的是他的领导能力，而实际上却是在评估他对挫折的耐受性以及在不利条件下的表现。
测验数据是一个非常有价值，并且无法替代的信息来源。获得测验数据的程序可以被设计用来引发在自然观察下很难得到的特定行为；可以使研究者控制环境因素，消除额外的影响源；最重要的是，可以使研究者检验特定的假设，直接控制那些假定存在因果关系的变量。
测验数据的局限是：①一些被试可能会猜测被测量的是什么特质，然后努力改变自己的行为，从而给别人留下一种特定的印象。②被试所理解的测验情境与实验者所界定的实验情境之间是否一致很难被证实。实验者的设想与被试的理解之间的不一致可能会导致错误的结果。③实验者的人格和举止，会不经意地歪曲所获得的结果。