艺术类学科教学心理学 :
研究表明，儿童青少年艺术欣赏、艺术创作能力的发展有明显的年龄特征。以儿童绘画能力的发展为例，大致可以分为涂鸦期、象征期、图式期和写实期。因此，探讨艺术类教学的内容、途径、方法和形式必须遵循学生艺术欣赏、创作能力发展的年龄特征和一般规律。
艺术教学的目的就是促进学生艺术欣赏和创作能力的发展和提高。艺术欣赏能力是个体领悟、鉴别、评价艺术品的艺术特征并产生美感的能力。艺术创作能力是创作新颖独特艺术品的能力。艺术欣赏与艺术创作相辅相成、密不可分，是一个有机的整体。艺术欣赏是艺术创作的前提和基础，不能欣赏艺术就谈不到艺术创作；艺术创作能力的提高又可以促进艺术欣赏水平的提高。因此，艺术欣赏和艺术创作的教学必须紧密结合在一起，相互促进，共同提高。
学生艺术欣赏和创作能力的发展与提高，大致可以分为3个水平：非艺术水平、一般艺术水平和专业艺术水平。艺术欣赏和创作能力的发展与提高均无止境。中小学艺术教学的目的就是促进学生从非艺术的欣赏和创作水平发展到一般艺术欣赏和创作水平，并为专业艺术欣赏和创作水平的发展奠定基础。艺术欣赏和创作能力提高的过程是一个艺术知识不断丰富、艺术创作技能不断提高、艺术评价标准和评价能力不断提升的过程。因此，艺术教学是艺术知识的传授、艺术技能的训练、艺术创作和艺术评价指导有机结合的教学过程，任何一个方面都不可偏废。