非正式评价 :
与之对应的是正式评价，这是按照评价实施的严谨程度对学生的评价所做的两种划分。
随着课程教学中评价方式多元化的发展，非正式评价逐渐成为一种新的有价值的评价方式。非正式评价在真实自然的情境中进行，融于教学过程中，与教学活动同时进行。教师能随时掌握学生的最新情况，并以此为依据，有针对性地调整自己的教学策略，并将观察评价结果反馈给学生，帮助学生及时掌握和调整自己的学习。非正式评价还能够揭示那些在正式评价中难以发现的深层次学习问题，如学习动机、学习兴趣、学习态度等，帮助教师更加全面地认识学生。因此，非正式评价能够弥补正式评价的缺陷，促进形成对学生的全面评价，并能够对正式评价进行补充。
非正式评价没有固定的评价结构和程序，教师没有明确的评价目的，也没有对评价情境进行预先的设定和控制，评价具有很大的随意性、自发性，评价结果很容易受教师主观因素的影响。鉴于非正式评价存在的不足，在强调非正式评价的作用时，也要注意综合各种评价方式，以实现总体评价效果的最优化。同时，在非正式评价中可以采用相对客观的手段进行，如编制行为检查单，这要求教师首先确定观察的目标，然后进一步具体化，列出所检查的内容，并详细写出一系列目标行为。也可以对个体某一行为的完成情况采用等级评价量表的形式进行评定。