对学习过程的认识：罗杰斯认为，意义学习是一个没有结论的过程，它包含四个因素：第一，学习是学习者自我参与的过程，整个人都要参与到学习之中，既包括认知参与，也包括情感参与；第二，学习是学习者自我发起的，内在动力在学习中起主要作...
对学习实质的认识：人本主义理论认为，学习是个人潜能的充分发展，是人格的发展，是自我的发展。罗杰斯反对行为主义对学习实质的看法，认为学习不是刺激与反应间的机械联结，而是一个有意义的心理过程，因为具有不同经验的人在感知...
人本主义学习理论：人本主义心理学是20世纪60年代在美国兴起的一个心理学重要学派。它一方面反对行为主义把人看作是动物或机器，不重视人类本身的特征；另一方面也批评认知心理学虽然重视人类的认知结构，但却忽视了人类情感...
使学生对学习有心理准备：要使学习获得所希望的结果，还必须使学生在学习时具有接受刺激的倾向和准备，教师可以运用强化等手段来刺激和形成学生适当的注意倾向和动机。努力学习就能取得好成绩，就会受到奖励。...
学习迁移的概述：学习迁移是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。简单地说，学习迁移就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。在多数情况下，人...
学习迁移概述：学生的学习不仅是掌握知识、形成技能，还在于使学生能够在新问题或新情境中应用知识，产生预期的变化，达到触类旁通。为此，教师在教学中必须注意利用学习迁移的规律，促进学生知识、技能、情感与态度等的正向迁移...
