概括化迁移说

概括化迁移说：贾德以实验研究了原则和概括性的迁移后认为：先期学习a中所获得的东西之所以能迁移到后期学习b中，是因为在学习a时获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部运用于a、b之中。根据这一理论，两个学习活动之间存在的共同成分是知识产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理，即在于主体所获得的经验的类化。所以贾德的迁移理论又称概括化理论。

贾德在1908年所做“水下击靶”的实验，是概括化理论的经典实验。他以五年级和六年级学生为被试，分成a、b两个组练习水中打靶。对a组被试先教以光在水中的折射原理，然后进行练习，b组则只进行练习和尝试，而不教原理。首先把靶子置于水下12英寸，当两组达到相同的练习成绩后，把靶子移置水下4英寸，结果继续打靶时，学过原理的一组的成绩明显优于未学过原理的一组。贾德认为这是因为学过原理的一组已经把折射原理概括化，从而对不同深度的靶子都能很快作出调整和适应，把原理运用到不同深度的特殊情境中去。贾德说：“理论曾把有关的全部经验（水外的、深水的和浅水的经验）组成了完整的思想体系。他们（被试）知道靶子在水中的移动速度不同，因而在遇到第二种深度的水的时候就能有效的应付了。换言之，他们在理论知识的背景上，理解了实际情况以后，就能利用概括了的经验去迅速解决需要按实际情况作分析和调整的新问题。”

贾德的概括化理论突破了桑代克相同要素的局限，第一个将相同要素的范围上升到更抽象的原理，同时把学习者对学习情境的共同原理原则的概括化作为迁移的基本条件，从而扩大了迁移研究的范围，促进了学习迁移研究的发展。