目标与反馈

目标与反馈：为了搞好学习，学生必须有明确的学习目标，不仅要有总的学习目标，而且还要有阶段性的具体目标。学习目标既可以由教师指定，也可以由学生自己设立。而学习目标的大小、高低，往往与一个人的抱负水平（或志向水平）呈正相关。抱负水平是指人们要达到的既定学习目标的高度。例如，学生在学习活动之前估计自己将要获得的学习等第或成绩，设想自己能完成的学习任务的程度等，就是其抱负水平的表现。一般说来，抱负水平高的学生设立的学习目标也高，抱负水平低的学生其学习目标也低。也就是说，具有高抱负水平的学生必然追求高学习目标，因而能激发起强烈的学习动机；而具有低抱负水平的学生追求的学习目标也低，其学习动机也一定是微弱的。

学生在追求学习目标、完成学习任务的过程中，如果能及时得到反馈，即让他们及时知道自己学习的结果，能明显地激发学习动机，调动学习的积极性。因而，教师应当给学生布置一定的学习任务，提出一定的学习要求；应对他们设置学习的近期、中期和远期目标，引导他们从一个胜利走向另一个胜利；要让学生及时知道自己的进步，了解自己的学习结果。为此，教师适当地进行课堂提问、作业批改，以及测验和考试等乃是必要的，但这些反馈方式，特别是测验和考试，应当加以限制和合理安排，以免加重学生的学习负担和心理压力。