概念获得模式的应用：我们用小学二年级自然课老师讲解“生物”概念为例来说明概念获得模式的应用。
教师：今天我们要学习区分“生物”和“非生物”。“生物”就是有生命的东西。
（提出概念名称）教师展示第一幅挂图。
教师：大家看，这幅图上画了些什么呢？
学生：有房子、小树、路灯、一个阿姨、一只小猫、三只小鸡。
学生：还有小河、桥、河里有两只鸭子。
学生：还有燕子在飞。还有竹子。花坛里有还没开的花。
教师：大家看得很仔细。请大家说说看哪些东西自己会飞、会走、会游？
学生：燕子会飞，鸭子会游，人、猫、小鸡会走。
教师：对。
教师在第一幅图的边上挂出第二幅图，它与第一幅的背景相同。
教师：现在请大家看这幅画，它和第一幅相比有什么变化？
学生：小树长大了，还结满了红苹果。
学生：竹子也长大了。
学生：花坛里开满了花。
学生：燕子在房子边上做了个窝，窝里有两只小燕子。
学生：有个小朋友在看书。还有两只猫、一只母鸡两只小鸡、两只大鸭子两只小鸭子。
教师：你们看得很仔细。这些东西里哪些会从小长大，哪些会繁殖后代？
学生：树、竹子、人、燕子、猫、鸡、鸭子会长大。
学生：人、燕子、猫、鸡、鸭子会繁殖后代。
教师：大家回答得很好。现在我们再把刚才的几个问题整理一下。画里共有哪些东西呢？
学生：房子、路灯、燕子、人…
教师：对。我们把它们一一写在黑板上。现在来看哪些会走、游、飞，哪些会从小长大，哪些会繁殖后代。会的就在相应的位置上打“√”，不会的就在相应的位置上打“×”。我们请一些同学上来解答。
教师：大家做得很好。我们来看，有哪些东西三栏都是“×”？
学生：房子、路灯、桥、台阶。
教师：它们有什么共同特点？
学生：它们都不会动，也不会长大、繁殖后代。
教师：对。我们把这种东西叫作非生物。再看看哪些东西有两个“√”。一个“×”。
学生：树、竹子、花。
教师：对。它们有什么共同特点？
学生：它们都会长大、会繁殖后代，但不会走、不会游泳，也不会飞。
教师：对。我们通常把这些东西叫作什么？
学生：植物。
教师：对。三栏都是“√”的有哪些？
学生：燕子、鸡、鸭、猫、人。
教师：它们有什么共同特点？
学生：它们都会动、会长大、会繁殖后代。
教师：对。我们通常把这些东西叫作什么？
学生：动物。
教师：对。动物和植物统称为生物。现在请大家回答，什么是生物？
学生：生物就是会长大、会繁殖后代的东西。
教师：大家回答得很好。
教师展示第三幅挂图，图上画有鱼、书包、蜘蛛、汽车、花、蚂蚁、石块、黄豆等物品。
教师：现在请大家看这些物品，哪些是生物、哪些是非生物？
大多数学生都能很快分辨生物和非生物，但是对汽车、黄豆有些同学未能正确分类。
教师：你为什么说汽车是生物呢？
学生：因为它会走。
教师：想一想我们刚才是怎么定义生物的？是不是会走就是生物？
学生：我明白了，汽车不是生物。
教师：你为什么说黄豆不是生物呢？
学生：因为黄豆很硬，不会长大，也不会繁殖后代。
教师取出一盆几天前培植的豆芽。
教师：这是老师几天前用黄豆发的豆芽，你们看，这些小苗多可爱呀，黄豆和小石子一样吗？
学生：我懂了，黄豆在一定条件下会生长，它是生物。
概念获得模式的应用
2023-11-25