公安院校学员警务实战教学中心理问题调适

公安院校学员警务实战教学中心理问题调适：根据当前公安院校学员警务实战教学中常见心理问题的分析，有针对行性地设计课程安排，加强心理疏导和调适，以促进警务实战中学员的心理素质稳步的增长，进而达到快速适应一线公安实战的需求，为公安队伍的建设不断输送大量高素质的应用型人才。

　　1.实战教学前必要的心理和情绪调节。实战教学训练前，要安排学员进行恰当的心理和情绪调节，提升学员的认知能力，并且运用呼吸调节、注意力调节等方式，使得学员的心理素质不断增强。这样在在警务实战教学当中，对于外界的环境一定程度的变化，学员能够做出最为迅速的反映。在实战训练前，应当使得自身肌肉得到放松，借助一些自我暗示等方式，消除紧张的心理，并且这一点对于保持稳定的心律及血压有着重大意义，使学员可以处于一种全身放松的状态。同样，还应当尽可能的选择、调整舒适的姿势，想象自己处于一个舒适的环境之中，随着平稳的呼吸来达到放松身心的效果。

　　2.实战教学中指导教师的悉心引导。指导老师的悉心引导对于提升学员警务实战的教学效果有着重大的意义。警务实战教学都有着较强的身体对抗，同时对于学员的反应、心理状态、身体技能等都有着极高的要求，此时教师应当充分的发挥出其引导作用，合理的对教学活动进行指导，明确警务实战教学活动的开展方向以及基本原则，运用恰当的调整方式，可以使学员以最佳的质量完成相关教学任务，增进教学效率。指导老师应当时刻关心学生，时刻的了解学员心理状况，对于常见的消极和紧张的情绪，予恰当的疏导调整，同时指导老师还应当对学员的生活以及个人发展提出建议，并且对学员今后的成长作出必要的示范作用。

　　3.参训师生在实践教学中的沟通交流。实战教学当中指导师生与参训学员应当及时地沟通交流，及时地对教学状况进行汇报和反思，并且及时的对教学方案和教学模式进行调整。对于不同学员的教学也应当分阶段、分步骤的进行。针对公安院校学员的实战训练，应当分为基层体能训练、基本技能训练以及情境模拟实战等几个层次，确定出各个教学阶段的目标和学习规划，一步步的实现教学的基本效果。对于一些重点的练习项目，诸如搏击以及射击等技术，还需要广大教生在一起进行共同的讨论，共同的商讨得出最佳的教学方案，并且结合教学实际情况，对教学的方案进行恰当的改进，以促进警务实战教学效益的增强，保证每一位参训学员都可以学习到最佳训练效果。此外，还需要对学员的不良心理情况进行监控，诸如上述分析到的常见的消极心理、彷徨心理、焦虑心理、紧张等等，应当加强交流，学员与教师之间也应当密切的沟通，教师及时了解学生情况，并且给予积极的心理上的疏导调适，帮助学员渡过难关。 　　4.实践教学中增设心理测评科目。随着当前不断变化的刑事犯罪和社会治安形式，警察职业压力不断增加，公安院校人才培养方案中原有的心理素质训练课程已经显得单薄，公安院校警务实战教学为了确保参训学员真正意义上增强自身的心理调适能力，增强在实战情况之下的心理素质，还应当开设一些相关的心理评测课程，对学员的心理状况以及心理的情绪等进行科学、准确的评价，进而促进教学效率的不断提高，促进教学指导体系的不断进步和健全。在实战教学之中可以通过对传统教学方式和模式的逐步演化，形成一系列全新的项目，并且以此为基础加强地面和高空的练习，加强心理素质的训练，增强学员的心理水准。

　　另外，也应当很好的借鉴军队的教学理念和教学思想，借鉴军队的课程训练方式，加强学员的心理素质水准，力求实现对以往单一和传统的教学方式的转变，对教学的体系进行必要的革新和改良。逐步的完善师资队伍建设，并且加强学员的个体访谈，实地的进行调查研究，运用上课的时间，进行实际的测试和分析，加强理论知识的学习，加强心理健康课程的普及，及时的收集第一手资料，进而实现对实战教学内容和教学体系的不断完善。在实战教学过程之中通过研究还可以发现对于不同的项目、不同心理素质的学员实际的行为差异，全面的增强教学工作的针对性。还可以有目的的加入一些心理素质的评测检验项目，使得教学效果更佳显着，增强学员在实战情境之下的心理素质水准。