学校心理健康教育存在的主要问题

学校心理健康教育存在的主要问题：在我国，传统的学校心理健康教育工作多以消极价值取向对待学生的心理问题，随着心理健康教育工作不断地深入与发展，出现的问题越来越多，所面临的困难也越来越突出。

　　（一）形式化倾向

　　有相当多的学校错误地认为素质教育、心理健康教育仅是形式，升学、应试才是根本。学校虽然开展了心理健康教育实验和研究，建立了学生心理档案，但由于忽视教育者自身思想观念的转变，最终使学生心理健康教育流于形式。

　　（二）教育内容的窄化

　　学校心理健康教育至少包括两个方面的内容：良好心理素质的培养和心理问题（心理疾病）的对待。而很多学校把心理健康教育的重点放在少数学生心理问题的咨询和治疗上，使学校心理健康教育的路越走越窄，大多数学生心理发展得不到满足，心理健康水平无法真正得以提高。

　　（三）问题模式或疾病模式

　　当前在学校开设的心理健康教育课的内容大多是以心理问题为专题，引导学生如何处理生活、学习、交友和娱乐中出现的心理问题，这样的教育模式将学习的目标定位在问题取向上，偏离了注重学生潜能的开发和心理素质的培养这一目标，使心理健康教育聚焦在处理心理问题上，以至于人们理解心理健康教育的内涵就是由一系列的心理问题构成，误将心理看成心理不健康或心理变态的代名词’将心理健康等同于没有心理问题或心理疾病。

　　（四）医学化倾向

　　一些学校将学生视为心理疾病患者，用诊断病人的量表测量学生，还通过医疗机构开展学生心理健康教育，给学生造成很大的心理压力和消极暗示，引起恐慌和压抑。其实，学生中有障碍性心理疾患的人不到总数的1%，大多数是适应不良的发展性问题，而非心理疾病。学校心理健康教育的任务是开展预防性和发展性的心理健康教育。

　　（五）课程化倾向

　　一些学校把心理健康教育理解为开设心理健康课程，向学生传授心理健康知识，要求学生机械记忆，甚至还考试，这样做的结果是不仅没有促进学生的身心健康，反而使学生承受更多的身心负担，从而大大削弱了学校心理健康教育的作用，导致师生关系的对立及心理健康教育资源的枯竭化。