特殊心理援助

特殊心理援助：一般心理素质援助能够关注到大部分贫困学生，对于心理有特殊困难的学生需要进行特殊援助。这些学生的心理问题直接影响到学生的日常生活和交往，对学校和社会也存在极大的安全隐患。所以，特殊心理援助形式的研究是非常必要的。

　　1.建立健全家庭经济困难学生心理档案和咨询体系

　　心理疾病比身体的疾病更加深刻和难以解决。心病还须心药医，所以，在普遍加强家庭经济困难学生心理健康教育的同时，高职院校要有针对性地对家庭经济困难学生进行一些心理测试，进行心理疏导，形成完备的贫困生心理档案，要建立专业的心理健康咨询队伍。对自身压力过大的家庭经济困难学生进行专业化的团体辅导、个案分析，提供科学的心理援助。加强对家庭经济困难学生心理健康状况的关注，帮助学生了解和分析自我心理健康状况，有针对性地进行教育引导。如采用专题讲座、主题班会、小型讨论会等形式进行心理知识教育和典型案例教育，也要开设心理咨询室，设立心理健康档案馆，开设心理门诊，形成心理知识普及、心理健康咨询、心理疾病治疗、心理学科研究四位一体的心理健康教育模式。完善心理咨询的制度化管理，做到“科学咨询，专业解答，正确疏导，完善档案，严格保密”，保证心理咨询的质量。

　　2.开展有针对性的活动或辅导，使家庭经济困难学生重拾信心。对学生的心理进行引导和解决。如以感恩教育为突破口，寻求家庭经济困难学生积极的心理回应；从善待他人入手，联系换位思考等等。与此同时院校给家庭经济困难学生提供展示自己的舞台，为他们创造充分发挥特长的机会，在活动中锻炼了解自我，自觉修补心灵的创伤。让他们切实感觉付出自己的爱心是多么愉悦的事情，而接受帮助并不像想象中的那么难堪。形成良好的社会互动循环，让贫困生明白生活的意义不仅仅是物质的更是精神的。[3]

　　3.与家长联手，关注家庭经济困难学生的人格教育.家庭是人格形成的第一站。一份研究报告显示，几乎所有的犯罪少年都是因为家庭存在着异常。如果父母的价值观、人生观、生活态度是错误的或者混乱的，势必会对孩子产生影响。因此开展人格教育要发挥家长的积极作用，学校主动参与，进行双向教育，并适时地给他们一些技术上的协助，从而让他们拥有更强的免疫力，坚强地去面对生活中遇到的各种问题。

　　综上所诉，只是心理援助的一些常规模式，为了能更好的为贫困学子服务，我们应该尽可能的多挖掘新的有意义的模式，积极尝试，为贫困生提供全方位的心理援助，让贫困生能健康顺利的成长。每一种援助模式都有其自身的利弊，学校要根据实际情况开展多种形式的援助。当然这条路依然漫长而且遥远，还有很多我们未发掘的地方，还有很多我们没有做到的地方，我们期望更多的人来关注贫困生，也期望更多的人能理解、接纳、鼓励他们。让他们不仅经济上不再贫困而且从心理上不在贫困。让他们的人生也焕发出不一样的光彩。