大学新生适应期心理冲突的表现

大学新生适应期心理冲突的表现：（一）对大学的认知方面

　　1.现实与理想的差距感

　　绝大多数的大学新生在进入大学之前就已经对大学生活有了一个美好的设想，为自己勾画出了一幅美好的大学蓝图。因为，中学阶段的老师为了激励学生努力学习，心无旁骛，一心朝着大学目标迈进，往往有意无意地就把大学描绘成“人间的天堂”。同学们对大学充满了美好的憧憬一一漂亮的图书馆、知识的海洋、知识渊博的教授、风趣幽默的课堂、完善的体育设施，精彩的社团活动、美味丰富的食堂大餐……但是现实是与理想有差距的，迈入大学门槛之后同学们发现大学生活不是这样的，至少不完全是这样的，大学生活有时更多的是枯燥无味的课堂、艰深难懂的学术报告、要白主独立生活的不适应等。这时，有的大学新生就会觉得大学生活不如想象中的美好。调查中发现，有20.05%（87人）对自己所读大学不太满意，认为与理想中的大学有差距；有33 .18%（144人）对大学生活的总体评价为“没有想象中美好”。

　　2.受关注程度下降带来的失落感

　　很多大学新生在上大学前，要不在中学担任主要的班干部，要不就成绩比较好，表现比较优秀，因此，他们往往因为得到各方而较多的关注而白我感觉良好，老师偏爱、同学称赞、家长高兴。可是，进入大学后，他们发现身边的同学都和白己一样，甚至比自己还优秀，原有的优越感迅速消失，心理上就会产生很大的失落感。调查中，问及被试“在上大学前有没有因为担任班委或学习成绩好而受到老师的关注”，回答“有”的为234人，占到53.92%，当被问及“在大学里有没有被老师关注的情况”，回答“有”的仅113人，仅占26.03%。

　　（二）专业与学习方面

　　1.对学习目标和专业懵懂而产生的茫然感

　　进入入学前，学生的奋斗目标都是明确的，那就是考上大学。但是，当他们如愿以偿地走进大学后，在新的目标没有完全确立前，他们发现白己没有目标了，不知道该干什么了，这就产生了一种失去目标之后的茫然感。另外，很多大学新生对自己所学专业还不甚了解，对专业的课程内容和培养目标不了解，产生了“学习不知如何着手的，不知道该怎么去学，不知道该学些什么”的现象。有些大学新生可能因为专业调剂的原因，对自己所学专业不满意，也影响了对专业学习的兴趣度。调查中，问及新生“对专业的课程结构和应用前景了解的情况是”：很了解的有73人，比较了解252人，不太了解有95人，完全不了解有14人，不太了解和完全不了解共有109人，占25.12%。另外，调查中发现5.99%（26人）对白己所学专业“不满意”。

　　2.教学方式和学习方法的革命带来的无所适从感

　　大学无论是教学方式还是学习方法，与中学都有很大的不同。中学阶段的课程设置和学习内容，完全由老师决定，只要跟着老师一步步走，就不会错。而大学阶段的学习则以自学为主，老师的课堂教学只起引导作用，大量的学习需要学生本人利用课余时间去白主学习。有些大学新生面对大量的课余时间，不知道如何去利用，出现一种焦虑感和无所适从感。调查中发现“新生对大学学习情况的总体评价是”：学习完全没有问题的有67人，学习还可以能适应的有233人，学习不太适应的有79人，完全找不到学习状的有55人，学习不太适应和完全找不到学习状态的共有134人，占30.88%。

　　（三）生活与经济方面

　　1.寄宿制集体生活带来的独立与依存的矛盾感

　　调查中，3 0.42%（132人）大学新生是第一次过寄宿制的集体生活。寄宿制意味着以前帮他们解决除学习以外所有问题的父母都不在身边，这时需要大学新生具有一定的独立自主性，要自己安排自己的生活，自己解决自己的衣食住行等各方而问题。集体生活，就意味着宿舍永远不是个人的空间，你不能在一个公共空间里为所欲为，完全按照自己想法来做，这时就需要处理好与宿舍同学之间的关系。因此，这种需要大学新生既能独立自主，又需要彼此相互依存、具有团队精神的矛盾感，使19.59% （85人）的大学新生对寄宿制的集体生活产生了不适应感。

　　2.经济条件和大学其他同学比较引起的自卑感

　　中学一般采取就近入学的方式，中学同学的生活环境一般差别不大，经济条件相差不会太大，再加上中学那会，学生一般没有太大的经济自主权，都是父母给多少花多少，而且大家都把竞争的目标放在学习和考大学上，因此，彼此间不太会因为经济条件的比较而产生心理上的自卑感。而上了大学后，学生来自于五湖四海，出现了生活环境和经济条件的较大差异，另外大学寄宿制的生活，父母一般会按月或按年给生活费，这让大学生有了更多的经济自主权，这时在学习或考试这类竞争目标开始弱化后，大学生开始出现彼此关注对方的经济条件的现象。调查中发现，23.04%（100人）大学新生在与其他同学的比较中感到自己经济上的窘迫，陷入自卑的情绪中。 　　（四）人际与语言文化差异方面

　　1.与中学时期人际关系的比较带来的人际疏离感

　　调查中，8.06% （35人）大学新生上了大学后，人际关系与中学相比，反而感觉更加孤独。21.66%（94人）大学新生觉得在大学里和同学间的关系比较于中学时期更加疏远。39.63%（172人）大学新生觉得在大学里和老师间的关系比较于中学时期更加疏远。这有主观原因，也有客观原因。主观原因可能是部分大学新生在大学适应阶段仍然沉浸在中学的交流圈子，而大学新的交流圈子又还没有建立起来。客观原因则可能是大学的课任老师因为教学和科研的压力往往没有时间与学生进行深入的情感性交流，辅导员老师又可能因为而对太多的学生而无法与每位学生深入地交流。但归根结底青年期个体有着渴望友情、渴望交流、渴望被人理解、渴望获得尊重的心理需求，但现实又常常碰不到情感交流的对象，内心从而感到深深的孤独感和人际疏离感。

　　2.语言和文化差异引起的难融感

　　调查中，26.27%（114人）的大学新生有过因为方言的不同觉得很难融入另一个圈子的现象，30.41%（132人）大学新生有过因为文化的差异（比如南北方差异）觉得很难融入一个圈子的现象。这表明了语言和文化差异引起了大学生彼此间的难融感。