言语获得的内在机制:对于言语获得的内在机制有内在论(乔姆斯基)和认知论(皮亚杰)两种看法。内在论认为有一种专门习得语言的天生的内在机制。这种机制离开其他的人类功能而独立,甚至和智力发展都没有关系。语言习得机制...
语音的发展:儿童口头语言中与语音有关的发展。一般来说,以“声母”和“韵母”作为儿童语音发展的指标。儿童在2岁半至3岁时,能发出某些声母的音,如“b、p、m”,大部分儿童在这时都能正确发出,而对舌前浊鼻音“n”和翘舌音“...
语音模仿的发展:1岁前的儿童通过模仿获得语音的过程。语音模仿是通过视觉、听觉和言语动觉的协同活动来进行的过程。儿童语言的发展经历了从模仿自己的发音到模仿成人发音的过程。在大约四五个月的时候,婴儿发出了辅音,...
言语与思维:言语和思维的关系是辩证的、能动的,它们在功能上相互交织、相互影响,但又相互独立。从古希腊的柏拉图、亚里士多德到今天的现代哲学家、心理学家和语言学家,言语与思维的关系一直是个争论不休的问题。看待思维...
言语反馈:将自己表述的语言信息返回到大脑中去,并进行分析的过程。由于说话是一个序列的过程,人们在说话过程中,大脑不断地监控着自己发出的语音信息,根据返回的信息对说出的话语进行调节,使其更加清晰、准确。缺乏这种反馈...
言语获得的认知学说:强调认知发展在言语获得中的作用的观点。言语获得的认知学说主要来源于皮亚杰的认知发展理论,并受到现代认知心理学的影响。认知学说认为,语言是人类特有的行为,是用来表达意图或意义,受规则制约的符号...