学习障碍的定义

学习障碍的定义：“学习障碍”这一概念最早是由柯克（S.Kirk）于1963年提出的。1981年，汉米尔（D.D.Hammill）主持学习障碍全国联合委员会（NationalJointCommitteeonLearningDisabilities，简称NJCLD）对学习障碍作出以下定义：
 
“学习障碍系指个体在听、说、读、写、推理或数学等方面的获取和运用上表现显著困难的一群不同性质的学习异常者之通称。这些异常现象是个人内在的，一般认为系指中枢神经系统功能失常。纵使这种障碍可能伴随其它障碍（如感官损伤、智能不足、社会和情绪困扰）或环境影响（如文化差异、不足或不当的教学、心理因素），但学习障碍并非直接由这些因素造成。”（D.D.Hammilletal.，1981）
 
目前，NJCLD的定义是比较广泛地为学习障碍专家学者所接受，尤其是各有关学术组织所认定的正式定义。
 
汉米尔综合学习障碍的定义，发现有九个主要定义学习障碍的内
 
涵：
 
（1）低成就，或者个人能力表现有显著的困难；
 
（2）病因为中枢神经系统失调；
 
（3）表现的困难与心理历程有关；
 
（4）发生的阶段应可能出现在任何年龄阶段；
 
（5）在口语上表现特殊的困难，如听和说；
 
（6）在学业上表现特殊的困难，如阅读、书写、数学等；
 
（7）在知觉上表现特殊的困难，如推理、思考；
 
（8）考虑在其他方面表现特殊的困难，如空间关系、沟通技巧、或动作协调等；
 
（9）允许其他障碍和学习障碍共存。