学生嫉妒心理

学生嫉妒心理：从心理学的角度来看，嫉妒是一种心理病态，是见到别人在某些方面（如才华、财富、相貌等）胜于自己时，产生的一种由羡慕转为嫉恨的情感，是一种既不能正确评价自己，又不能正确评价他人的不良心理品质。
 
嫉妒心理并非天生就有，而是在后天一定的条件下逐步形成的。心理学家艾里克森认为，在学生成长的过程中，青春期是一个自我认定的时期。他们正是从这个时期开始发现自己内心世界的。在此期间，他们喜欢同周围人进行比较，开始注意对自己的评价和对别人的评价。同时，他们的自尊心也明显增强。但由于其身心发展的不成熟，他们最容易犯的毛病就是：自我评价过高，自尊心过强。如果引导不力，他们就会走入妄自尊大、唯我独尊的境地，人也会变得虚荣起来。这种唯我唯尊、追求虚荣的心理很容易与尊重别人的心理产生冲突。平时当两个人差不多时，这种心理冲突尚不明显，而随着时间的推移，当他人有了长足的进步时，这种唯我独尊的心理就会急剧膨胀，与尊重别人的心理形成尖锐冲突，其嫉妒心理自然也就产生了。
 
对于嫉妒这种心理现象，我们千万不可轻视，因为它对中学生的健康成长有百害而无一益：第一，嫉妒会使人心胸狭窄，目光短浅。与好嫉妒的人共处，很难真诚，很难持久。第二，嫉妒的突出表现就是中伤别人，损害别人的自尊心，打击别人的进步，不利于同学之间的正常交往。第三，嫉妒不仅危害别人，也危害自己。倘若一名中学生长期处在嫉妒的心境之中，那么他就会在内心深处产生一种压抑感，给自己造成莫大的痛苦。正如法国大文豪巴尔扎克所说的那样，嫉妒者所受的痛苦比任何人遭受的痛苦都大，因为自己的不幸和别人的幸福都会使他痛苦万分！
 
教育心理学研究表明，下面几种类型的学生容易产生嫉妒心理：
 
①虚荣心强的学生。这类学生爱表现自己，过分关心别人对自己的评价。
 
当别人取代自己的位置成为大家关注的中心时，就会产生嫉妒心理。
 
②独占欲很强的学生。这类学生恨不得将所有的好事（荣誉、成绩、表扬等）都揽在自己身上，一旦他人得到一点，内心就不舒服。
 
③耽于幻想的学生。这类学生发现别人比自己强时，不是努力去赶上别人，而是在想象中安慰自己。当现实无情地击破他们的幻想时，便会产生嫉妒心理。
 
④幼稚、不成熟的学生。这类学生人虽然已进入了中学，但“心理年龄”仍处于“儿童期”。他们不能全面地看问题，经常走极端，又不能从失败中吸取教训。当他们的愿望不能实现时，就会产生嫉妒心理。
 
有人说，嫉妒是百恶的根源，美德的蛀虫，人格的白蚁。这话是有道理的。因为经常嫉妒别人的学生，会把大好的时光都花在对别人优势的贬低上，将自己的苦恼系在别人的成绩上，结果将自己原有的灵气也赔掉了，换回的只是无穷的烦恼和痛苦。意大利著名诗人但丁说得好：嫉妒只会拉动风箱扇起你的叹息！
 
那么，如何克服中学生的嫉妒心理呢？
首先，教师要教育学生树立远大的理想。嫉妒从伦理学的观点看，是利己主义世界观的反映。克服中学生嫉妒心理的根本方法，在于教育其树立远大理想，不断与自私自利、狭隘保守的意识作斗争。学生一旦有了远大理想，也就不会为小事而斤斤计较了，其嫉妒心理的程度也会大大降低。
 
 
其次，要指导学生学会将消极的嫉妒心理转化为积极的进步动力，
 
将嫉妒对象的强项作为自己的努力目标，制定出切实可行的赶超计划。然后，通过自身的努力，去一步步缩小差距。而对于那些自己无法改变的缺陷（如身高、容貌等），则要勇敢地正视它，接受它，不要自寻烦恼，更不要无端地去嫉妒别人。
 
其三，要用补偿的方法来平衡学生的嫉妒心理。教师应和学生一起认真分析学生的长处，并鼓励他们在这方面多下功夫，将长补短，逐步树立起自信心。要让学生明白，如果总是用自己的短处与别人的长处相比，那么就会越比越灰心。只有走出自我的小圈子，从帮助其他同学中发现自我价值，才能消除嫉妒心理，改善人际关系。
 
其四，要教育学生学会自我暗示。要告诫学生，当嫉妒心理产生时，可这样暗示自己：“别人比我强，我要虚心向别人学习。”这样做，可以有效地切断嫉妒心理产生的通道。当学生自我暗示有困难时，老师应积极予以帮助，让他们开诚布公地将自己的想法谈出来。这对克服学生的嫉妒心理，大有裨益。
 
总之，教师一定要做好艰苦细致的思想工作，帮助学生摆脱嫉妒心理的束缚，满怀信心地去迎接美好的明天。