首先，当代的中小学学生身处历史变革、拨乱反正、除陈布新的历史转
折时期，有着时代赋于的创新精神，他们比较地不盲从、不迷信、思想解放、遇事爱思考，这是当代学生的一个主要特点。其次，现在的学生最大特点是既没有受过旧社会的苦，也没有受过十七年的良好教育和良好社会风气的熏陶，缺乏正确的道德教育基础，抗腐能力比较薄弱。再次，现在的学生在政治、思想、学习、文化、道德修养上比“文革”前十七年的学生起点低。因此，品德教育要注意以上特点，采取有效的措施，才能收到预期的效果。
（二）注意学生的年龄特点
比如，小学生由于他们的形象思维占主导地位，在讲解道德概念时就要用形象化的语言、生动具体的事例来作比喻。小学生注意的稳定性较差，因此品德教育的集合、活动时间不宜过长，而且形式要多样，富于兴趣。初中学生的抽象逻辑思维能力和思维的批判性有一定的发展，但不成熟，对于道德概念的理解往往是片面和肤浅的。因此教师必须用充分的事例，严密的逻辑推理来阐述道德概念。在教育的内容上，也要注意学生年龄的特点。如进行爱国主义教育，就要按不同年龄提出不同要求，规定不同的内容。小学低年级要从培养他们爱父母、爱故乡、爱学校、爱首都、爱国旗着手；高年级就要进一步使学生懂得：祖国地大物博，人口众多，祖国是一个多民族的国家，各民族大团结是革命和建设胜利的可靠保证；祖国是历史悠久的文明古国，有灿烂的文化，有优良的民族传统。到中学时就要进行没有共产党就没有新中国、社会主义优越性、只有社会主义才能救中国的教育，以及爱国主义与国际主义相一致的教育等等。
（三）注意不同气质类型的学生的不同特点
气质类型是指人的心理活动发生的强度、速度、可塑性和指向性等特点的典型结合。不同气质类型的学生有不同的表现，他们都有既容易形成的某些好品质和又容易形成一些不良品质的两个方面。为了说明问题，请看下面表13：表13不同气质类型对照表高级神经类型/气质类型/表现/易形成的好品质/易形成的不良品质/教育中应注意的事项强而不可遏制型/胆汁质/精力充沛、充满热情、易怒、动作激烈、情感难以控制/谦虚、勇敢、助人 爱祖国、爱科学、爱劳动、守纪律、负责任、勤奋/勇敢爽朗有进取心/粗心粗暴/不要轻易地激怒他们，要设法培养其自制力强而平衡灵活型/多血质/热情、活泼、好动、愉快、感情变化快但不持久、动作敏捷//活泼机敏有同情心爱交际/轻浮不踏实不诚恳/教育他们养成扎实专一、克服困难的精神，防止见异思迁强而平衡迟钝型/粘液质/安静、沉着、冷静、情感发生慢、动作迟缓而不灵活//稳定坚毅实干/冷淡固执拖拉/要耐心，容许他们有考虑与做出反应的足够时间弱型/抑郁质/敏感、怯弱、优柔寡断、容易郁闷、体验丰富、动作缓慢无力//细心守纪律富于想象力/多疑怯懦缺乏自信心/要更多地关怀、体贴他们，不要在公开场合指责他们，对他们的要求不要过高（气质是古希腊著名医生希波克拉特见解，他认为人体内有四种体液：血液、粘液、黄胆汁和墨胆汁，根据哪一种体液在人体内占优势，把气质分为四种基本类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。在日常生活中，大多数人近似乎某一种气质，同时又具有其他气质的某些特点。）（四）还要注意个别学生所具有的心理特点
比如，有的学生抗拒诱惑力差，容易受人唆使去干坏事；有的学生固执己见，不听人的劝告，教师就要从培养意志的自觉性着手。有的学生胆小怕事，感情脆弱，教师就要多讲些英雄的战斗故事，培养他们勇敢顽强的意志
性格。有的学生急躁粗心，教师就要设法让他们做些需要细心才可能做好的工作，培养他们的克制精神或自制力。
品德教育不仅要因人制宜，而且还要因地制宜，要考虑自己的学校是在城市，还是在农村，是中学还是小学，是在工厂区还是在市民区或机关区，以及学生所在的社会环境和家庭环境。善于从实际情况出发，进行品德教育，是会收到预期的教育效果的。
综上所述，学生品德的形成过程，就是对青少年进行知、情、意、行的培养过程，是教师积极定势的形成过程。良好的集体和教师的模范作用是学生品德形成不可缺少的重要因素。让我们根据青少年的特点，把学生培养成又红又专、德才兼备的接班人吧！①
①章永生：《教育心理与教学法》，北京出版社，1984年版第196—219页。