言语发展的一个方面。
个体读和写这两种言语活动能力的发展过程。作为一种高级言语形式，其真正发展是在口头言语发展基础上入学后开始的，是教育特别是学校教育的结果。在整个学龄初期，书面言语的发展最初落后于口头言语，在正确的教育下，约从二三年级起就逐步赶上口头言语的水平。
约从四年级起就能超过口头言语水平。在学校教育条件下，其具体发展经过三个阶段。(1)识字。儿童书面言语的发展与文字的掌握是分不开的。儿童识字量的大量增长主要是在小学低年级，以后识字活动一直持续到中学。(2)阅读。
从看到的言语向内部言语或说出的言语过渡。
儿童最初的阅读只是朗读，以后逐渐过渡到默读。(3)写作。
从说出的词或内部言语向看到的词的过渡。个体书面言语的发展和变化在人的一生中都延续着。参见“阅读理解能力发展”、“写作能力发展”。