个体在从出生到成熟再到衰老的过程中对时间认知的成长变化过程。
幼儿很早就以一种直觉的体验在无意中感知时间，但只有产生了操作思维的儿童才能产生对抽象时间的认知。其规律：(1)儿童早期的时间认知表现出异常显着的向中趋势，然后经历了一种不断进步的背中趋势而逐渐发展起来；(2)儿童的时间认知的精确性随年龄的增长而递增，到青年期达到高峰；(3)儿童的时间认知的精确性高低同其生活经验有密切的关系。一般地说，儿童对时、日这些时间单元的认知在先，对较小的时间单元(分、秒)和较大的时间单元(周、月、年)认知在后。儿童最初只能根据事件的内容来判断时间的长度，而忽略了它的速度，最后才能达到以度量的形式来认知时间长度的水平。总之，儿童时间认知随其成长的过程而逐渐发展起来。