生成效应 :
对词语记忆的大量证据表明，让被试用生成方式识记的项目在记忆测验中的成绩好于用阅读方式识记的项目。在人机交互的有关研究中发现，让被试做出主动选择或操作时比被动目睹他人（或自动化设备）做出选择和操作时，更有可能记住与所做选择有关的信息。例如，在学习导航时，比起作为乘客进行观察，让学习者驾驶汽车（或飞机），并主动选择如何转弯，要有更好的学习效果。相反，在作业者高度依赖自动化的情境下，由于不需要进行主动加工，个体的情境意识会发生一定程度的降低。
生成效应产生的一种可能解释是，生成信息的过程促进了认知深加工，促进学习者积极考虑概念的含义，期间通过情景缓冲区将工作记忆关联至长时记忆。深加工需要投入更多努力，而这些努力则主要用于提升有意义的相关负荷。
使用多种主动学习策略都可以产生这种效应，包括进行练习测试、回答材料相关问题、背诵材料，或让学习者自由选择学习材料和反馈内容。但是需要注意的是，让学习者特别是初学者，享有高度的自由和过多的选择可能会增加学习者的外在负荷，从而减少主动学习的积极效应。因此，在引入主动学习策略时最好附带某种形式的限制和引导。