生存加工优势 :
2007年，美国心理学研究者J.奈恩等在实验中证实了生存加工优势现象的存在，并创设了生存加工优势的基本研究范式。该研究范式分为学习、分心、测验三个阶段：①学习阶段。要求被试按照不同实验条件分别对一系列学习项目进行评定。生存条件下，通常让被试想象自己受困于缺乏生存资料的大草原中，为了生存他们需要寻找稳定的食物和水源，并保护自己免于猛兽的攻击。被试的任务是需要对每个呈现的学习项目与所设定生存情景之间的相关程度做出评估，即进行生存加工。而在其他条件下（如愉悦度评定、词语分类、自我参照、搬家情景、度假情景、抢劫情景、城市生存情景等），则要求被试对学习项目进行其他加工。②分心阶段。要求被试完成一些无关任务（如按顺序回忆一串数字等）。③测验阶段。要求被试对先前所评定过的学习材料进行回忆或再认提取，比较生存加工条件与其他条件下的记忆效果之间的差别。通常，人们对生存加工条件下加工过的学习项目记忆效果要明显优于其他加工条件，表现为生存加工优势效应。
使用该研究范式所进行的研究尽管在实验设计，尤其是控制条件选择上有所不同，但绝大多数研究均证实了生存加工优势的存在，说明了记忆的适应性。生存加工能产生显著的记忆优势的现象用已有的传统记忆编码机制，如图式/关系加工、情绪唤起、编码-提取匹配、加工水平、自我参照等并不能完全解释，表明生存加工本身可能是一种独特的记忆编码机制。