学习迁移的概述：学习迁移是在某一种学科或情境中获得的技能、知识、理解或态度对在另一学科或情境中技能、知识、理解或态度的获得的影响。简单地说，学习迁移就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。在多数情况下，人...
认知结构迁移说：布鲁纳和奥苏贝尔则把迁移放在学习者整个认知结构的背景下进行研究，他们在认知结构的基础上提出了关于迁移的理论和见解。布鲁纳认为，学习是类别及其编码系统的形成。迁移就是把习得的编码系统用于新的事...
学习迁移概述：学生的学习不仅是掌握知识、形成技能，还在于使学生能够在新问题或新情境中应用知识，产生预期的变化，达到触类旁通。为此，教师在教学中必须注意利用学习迁移的规律，促进学生知识、技能、情感与态度等的正向迁移...
概括化迁移说：贾德以实验研究了原则和概括性的迁移后认为：先期学习a中所获得的东西之所以能迁移到后期学习b中，是因为在学习a时获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部运用于a、b之中。根据这一理论，两个学习活动之间...
具备扎实的心理疏导知识和必要的专业技能：工欲善其事，必先利其器，厚实的知识基础是做好心理疏导工作的首要条件。具体来说，应形成三层相互联系、相互区别的知识网络：一是次级层知识，包括普通心理学、社会心理学、教育心理学...
正迁移和负迁移：从迁移的性质来分，可以分成正迁移和负迁移。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。已有的知识、技能在学习新知识和解决新问题的过程中，能够很好地得到利用，从而产生触类旁通，就是...
