纪律意识较差，“自我”心理普遍

纪律意识较差，“自我”心理普遍：进入21世纪，我国的人口结构发生了深刻变化，很多孩子都是独生子女，从小娇生惯养，“自我”意识极强，进入技校后，自私、孤独、抗压能力差、纪律性涣散等负面心理特征明显。调查显示， 80%～90%的学生很少或不愿意和老师、家长沟通交流，总是抱着自己能解决问题的态度，造成许多老师、家长不能及时了解学生的想法及心理动态。与此同时，班里不乏志同道合的“哥们”，逐渐会形成一个个小团体，结伴东游西逛。当遇到一些所谓“事情”的时候，他们首先想到的是小团体的利益，意识中“哥们”不能吃亏，不能被欺负，为此会不顾一切，鲁莽冲动，做事不计后果，一些违纪违规事件频繁发生。当学校、班主任对“事情”进行调查处理的时候，又表现出为朋友“两肋插刀”，有事我来“扛”的“义举”。如此种种，在日常教学、训练过程中比比皆是，说明学生的心理年龄与行为年龄发展不同步，规则意识淡漠，“自我”意识超越了“遵守”意识。

　　技工学校办学定位是培养生产和服务一线的技能人才，培养出适应市场、适应企业需求的合格毕业生是我们的工作目标，了解技校学生个性心理特征，做到有的放矢地实施教学管理工作，才能为工作目标奠定坚实的基础。