对弱势大学生积极心理品质培育的意义

对弱势大学生积极心理品质培育的意义：（一）预防心理疾病的产生，利于心理的保健

　　积极心理学不同于消极心理学，消极心理学重点关注心理咨询与心理治疗，对出现心理疾病的检测与矫正。而积极心理学重点关注人类积极力量与幸福体验，侧重于人的积极心理品质的培养。因此，积极心理学面向的是全体，而非仅仅少数或个体。对于在某些方面存在弱势的大学生当然也在其中。积极心理学认为，积极心理品质存在于每个人，只是存在多或少、强与弱的现象。当消极心理品质多或强的时候，人就会出现悲观、沮丧等负面情绪或心理状态；而当积极心理品质多或强的时候，人便会呈现出喜悦、幸福等积极情绪或心理状态。加强弱势大学生积极心理品质的培育，能够促使其积极心理替代消极心理，并持久占据弱势大学生的内心世界，从而真正起到预防消极心理转化成心理疾病的可能，有利于弱势大学生的心理健康。

　　（二）提高学习与工作的绩效，增强自信心与成就感

　　一部分弱势大学生在学习生活中体现为自卑、孤僻、抱怨，事事较为被动，时时敏感谨慎。他们过于保守，不能够充分放开自己，显得木讷古板，缺少一份爽朗和坦荡。往往缺乏自信，害怕失败。积极心理品质中的真诚、热情、勇敢、坚持、希望、信念、风趣、幽默等正好与之相反，能够促进其增强自信、大胆尝试、正视挫折、体验成功。

　　（三）能够充分融入集体，建立和谐的人际交往圈子

　　人际交往障碍群体是弱势大学生群体中的一类，他们往往独来独往，不善言谈与交际，胆小谨慎，不常参加集体活动。他们有自己与众不同的处世之道与生活方式，往往呈现出孤傲清高、不屑一顾的心态。他们和周围的群众格格不入，很少有亲密的同伴或朋友，缺少爱与被爱、关注与被关注的感受或能力。积极心理品质中关于社交智慧、爱与友善、正直公平、团队精神、领导能力等均是人际交往的精髓。鼓励大胆并多次参加有意义的集体活动，亲自组织并领导某个团队进行几场有趣的活动，感受在集体活动中的乐趣与被关注的心理，是破除人际交往弱势的有效途径。