焦点解决短期心理咨询应用于新生适应的注意事项

焦点解决短期心理咨询应用于新生适应的注意事项：从文献梳理及本研究实验结果来看，高校应用焦点解决短期心理咨询应注意群体适用性问题，认真研究该咨询是否适用于所有新生;该咨询只能应用于发展性问题而且对实施者的语言沟通技巧要求较高，需要具体实践和督导;该咨询具体实施时还有一些限制条件。

　　1.群体适用性问题。焦点解决短期心理咨询在Paul Avard看来，并不能解决所有青少年或成人问题的。焦点解决能否适用于每个人仍是疑问。[6]17因此，高校学生心理健康教育应用焦点解决短期心理咨询需要明确具体群体。目前看来，它不适用于丧失自我控制为特点的学生。焦点解决心理治疗理论的核心假设之一，即来访者有能力去改变，并且能由小改变引发大改变。因此，它对失去自制力的大学生，如网络成瘾的大学生效果不大;其次是它对掌握资源较少的大学生不适用。焦点解决短期心理咨询主要使用调动当事人资源的方法。因此，它对于本身成长受阻，例如资源较少的毕业生来说并不适用，特别是那些对未来比较迷茫，大学期间奋斗目标不明确的毕业生，焦点解决短期心理咨询面临失效的情景。另外，对于学生自身经历比较单一，从小受父母保护，缺乏相关可迁移经验者，运用焦点解决短期心理咨询效果也不明显。

　　2.在发展性心理辅导中要重视语言沟通技巧的训练。DBlocker认为，发展性心理辅导的内容是成长问题，[7]19哈维格斯特提出“发展课题”，认为人的发展是完成人生发展课题的过程，人的成熟要通过完成该时期的发展课题而实现。大学生的发展主要面临生活、学习和职业三个方面的内容。具体来说：他们需要发展成熟的人际关系，发展可管理的情绪，建立一个稳固的自我意识，获得较好的学习能力和职业发展能力。焦点解决短期心理辅导契合了当前心理辅导由重障碍、重矫正转向重发展、重预防的趋势，重视对人的潜能的挖掘和发挥。通过相关理论研究成果及本研究证实，焦点解决短期心理咨询应用于发展性心理辅导时，必须重视语言沟通的技巧才能达到较好地效果。

　　3.可以尝试将家庭纳入到焦点解决短期心理咨询过程当中。焦点解决短期心理咨询起源于家庭治疗，其系统观思想强调家庭系统在个案问题解决中的作用，并且认为在校学生多为青少年，家庭的影响力不可忽视，利用家庭对青年学生的影响力，可以达到有效促进治疗的作用。但根据高校的实际情况，将家庭纳入学校咨询中的可操作性有待商榷。高校学生来自全国各地，家庭分布广、地区差异性大，家长受教育程度差异大。如果要将家庭治疗纳入学校咨询中，必须解决沟通的便利性和可行性问题。

　　焦点解决短期咨询在高校应用时，可以对这些限制因素加以改造，如咨询团队可以从高校辅导员队伍当中吸纳培养;与家庭建立良好的即时联系，发挥家庭这一有效因子的作用。总之，高校应以“有效继续，无效变招”的思路，积极推进焦点解决短期咨询在学生心理健康教育中的广泛应用。