表扬鼓励、尊重人格

表扬鼓励、尊重人格：不完整家庭的学生经历了家庭变故的全过程，心灵压抑所形成的逆反心理，对社会、人生的认识产生了偏差，这样的学生性格孤僻、压抑、焦虑，对周围一切人都不信任。他们没有知心朋友，不仅不与任何人友好相处，甚至反感，在处事上表现为不合作。

　　例如：某男生四岁时，父母离异，由母亲单独抚养，其母为了二人的生活，不得不出外打工。男孩从上小学就他由姨父母抚养，姨父母疼爱有加，男孩懂事且成绩很好，后来男孩父亲无赖至极，为争夺现有房产，而争夺男孩，逼走姨父母。父亲第三次结婚后，对男孩非骂即打，并不断灌输生母如何不好，孩子在这种情况下精神受到了极大的伤害，学习成绩急剧下滑，在课堂上听不进老师的讲课，回到家里得不到温暖。几年后，感到生活无望，对一切除了怨就是恨，逆反心理不断增长，思想畸形发展。封闭自己，杜绝与外界交流，老师和同学也把他视为异类。回到生母身边后，无论母亲怎样体贴，都冷若冰霜。让他换上干净的衣裳，他一定不换，让他关灯休息，他一定长夜明灯。常常把书本撕得粉碎。最后，在姨父母的百般劝说下，勉强踩着分数线上了大学。在与母亲分别的前夜，母子长谈，他承认妈妈是“世界上最好的妈妈，怨恨谁都不应当怨恨母亲。”但是，怨恨的种子已经萌发了，母子双方都无法摆脱痛苦。该男孩心理问题没解决，在上大学后的表现跟以前差不多。

　　笔者还了解到在他少年时，曾把一只从屋檐下的燕窝里掉到柴草垛上的雏燕送回燕巢，自己却跌伤了胳膊，划破了面颊和衣裳，遭到后母漫骂，又挨了父亲的责打。当时他悲痛愤怒，欲哭无泪。只有仰视空中向他盘旋而飞以示感谢的燕妈妈。

　　笔者就以这件事为发端，进行长达近一个学期的艰苦耐心的思想工作。特别强调、肯定他的善良和坚强。他终于被感动。后来他告诉笔者说，十几年了，没有人说过他还有优点，没有人表扬过他。时间久了，他也认为自己是一无是处的人，是不可救药的人。破罐子破摔，过一天算一天。良好的契机已经抓住，趁热打铁接下来就是关怀与鼓励。要让这颗麻木的心受到尊重而苏醒。

　　有逆反心理的学生听到的批评，甚至带有侮辱性的语言太多了，他们往往被当成班级的包袱，累赘、阴暗面，老师的眼中钉。但是，他们多数是受到过极大伤害的孩子。自卑、自怜、压抑、委屈、怨恨的情绪交织在一起，其实心灵脆弱，自尊心极强，往往是用他们貌似顽劣，给人无所谓的样子，来掩盖一次又一次被伤害的痛苦。对这样的学生，应给予他们应有的尊严，进行平等的生命之间的对话与交流。浇灌久旱的心田，需涓涓细流的滋润，一旦心灵相见，多么难解的心结也能解开。面对冰山，也能融化。

　　综上所述，不完整家庭的学生心理问题如果不能及时的解决，将会影响他们的大学生生活，乃至今后的人生。教育工作者要运用正确的教育方法、科学管理方法和正确的思想心理疏导的方法加以引导和关爱。每一个教育工作者都有责任和义务来尽力保障不完整家庭的学生教育与管理，使他们回到正常学生的生活轨道，成为国家社会需要的各类人才。