大一新生的心理期望及由此产生的心理问题概述

大一新生的心理期望及由此产生的心理问题概述：从高中到大学，脱离了老师的严格管束，脱离了父母的日夜陪伴，脱离了课堂紧凑的学习安排，面对全新的大学，学生们都有哪些心理问题呢？笔者认为主要有以下几点：

　　（一）理想中的大学和显示的落差

　　许多学生对报考的大学印象都是由宣传册及师生口耳相传得知，了解到的往往都是学校好的一面，对大学生活充满了向往。但现实往往是残酷的，据调查，超过30%的新生认为学校没有想象中的好，有一定心理落差。硬件方面，他们会抱怨食堂饭菜又贵又难吃，图书馆资料破旧缺失，教学设施年久失修有待更新，宿舍破旧面积小；软件方面，又有教师讲课枯燥乏味，社团活动寥寥不成气候，所选专业和期望值相差巨大，学校公派留学，奖学金等福利措施不如意等。得知大学的实际情况后，多数学生开始抱怨，后悔选择了这个学校，出现意志消沉情绪低落的现象，便沉迷网游不务正业。

　　（二）缺乏目标和追求目标失败的茫然

　　在高中时期，学生们只有一个目标，就是高考。目标明确，路线清晰，周围有许多共同战友和支持自己的亲友老师，使得目标的实现很容易达成。但是到了大学，上述条件却大都缺失了，面对突然增多了大量课余时间，缺少家人管教和老师指导，他们对如何取舍很迷茫；另一部分学生有明确的目标，例如加入学生会并成为学生会的会长，成立动漫社并将之发扬光大，努力学习成为一代学霸等。但是经历大学生活几个月之后，自身碌碌无为，感觉什么都没做，渐渐失去了热情，不知道自己要做什么，该做什么；还有一部分学生心态不正确，他们认为高中生活太辛苦，大学就应该好好玩耍，于是大量翘课玩游戏，上课玩手机，学习成绩受到严重影响。

　　（三）对自身能力的期望及相对平庸现象

　　中学时期，衡量能力的重要标准便是成绩的优劣，学生习惯了成绩优秀带给自己的强烈自豪感。但是大学比拼的出了成绩还有人际交往能力、文体能力、办公软件应用能力等各方面，并且在这些方面出现了大量的人才。部分习惯于成绩优秀的学生便会感到自己能力平庸，一无是处，不再是班级的风云人物，同学们争相学习的榜样，便容易出现自惭形秽、技不如人的失落感，被自卑和郁闷所左右，难以调节情绪；还有一部分人在中学时期在班里具有一定能力如社交达人、计算机高手、篮球健将，到了大学发现人外有人、天外有天，产生巨大的心理落差，不能自如的发挥拥有的能力，最后渐渐走向平庸。

　　（四）难以适应全新的人际圈

　　许多学生报考的大学都在远离家乡的城市，他们需要背井离乡，甚至跨越大半个中国去求学。在新学校里就要建立新的人际关机网，但是面对大量来自祖国天南海北的新同学，面对他们不同的生活习惯、饮食习惯、文化背景、语言方式、兴趣爱好等如此多的不同，要融入这个新社会圈可不是一件容易的事。经过调查我们发现，大部分学生都有想老师抱怨新生活不适应，和某位同学不好相处。例如，甲同学取用物品总是不分你我，他很乐意和别人分享物品，也很喜欢随意使用别人的物品，乙同学对物品的归属感极强，属于自己的东西不经同意不随便外借，也不会随意找别人借用物品，这样的同学一起生活便会产生一定的矛盾；再比如，某位同学家在农村，很少接触城市里的内容，上大学初到城市，面对宿舍一群衣着时尚，畅谈流行前线和网络用语的室友，便觉得插不上话，又怕受到歧视，于是产生自闭心理和自卑感。

　　（五）不适应新的学习方式养成不良习惯

　　中学的学习方式全称有老师指导，老师会留课堂作业，课后作业巩固所学内容，会时常考试检查学习效果，对课堂出勤率、迟到早退、上课纪律规范等更是严格执行。这样，学生的学习就完全由老师安排殆尽了，学生只需要跟随老师的节奏，就能取得好的学习效果。但是到了大学，学习方式变得完全不一样，老师不再对学生严格要求，这使得受够了管束学生们感到“两腿一松”，开始肆无忌惮起来。上课很少查勤，使部分学生时常翘课上网；老师上课不再维持纪律，使部分学生上课玩手机、聊天、娱乐活动层出不穷；考试只有期末大考，使部分学生平时不学，临时抱佛脚。在宽松的大学生活中，他们渐渐丢失了以前养成的良好学习习惯，养成许多不良嗜好，影响学习成绩，甚至出现挂科留级的现象。