创新大学生心理健康教育模式

创新大学生心理健康教育模式：积极心理学视野下的大学生心理健康教育，主要积极心理学视角下的心理健康教育理念的转变，树立以大学生心理健康教育的积极意识理念为目标，科学构建积极心理健康教育内容体系、拓宽心理健康教育的实施途径来创新大学生心理健康教育模式。

　　（一）转变心理健康教育理念

　　积极教育把重点放在促进积极上，而不是传统的纠正问题上，因此积极教育既是在新的社会背景下对传统教育的反思，也是在理解传统教育之后对未来教育的一种重新定位。

　　（1）以人为本。积极教育体现了以人为本的思想，是积极人性论的提倡者，它弥补了传统教育的不足，使人的潜力得到充分的发挥和并生活得幸福，也和我国当前小康建设目标是一致的。（2）培养学生的优点。积极教育不是把人的优点仅当做是克服其缺点的工具，而是把培育学生的优点作为教育本身的目标。传统教育过分致力于克服缺点的功能，克服缺点本身并没有错，但教育把自身的工作重点完全放在克服缺点上则有失偏颇。而且克服缺点有一个适当性的问题，一个事物总是具有两个方面，并不是所有的缺点都可以被克服的，有些缺点被克服了，与其相关的优点也就消失了，许多优秀毕业生毕业后成碌碌无为庸才就是这个原因。（3）全人类的教育。积极教育一方面注重对普通人的关注，另一方面也转向对天才的关注，使得我们社会的一部天才生活得更幸福也是积极教育的一大任务。

　　（二）树立以“积极意识”理念为目标的大学生心理健康教育

　　积极心理学不仅对传统的“消极”模式的教学带来冲击，其倡导的“积极心理价值”，强调有自我发展和实现的能力，注重人格培养，已被广大的心理工作者所接受。对于学生积极品质的研究是以后大学生心理健康教育的重点，在研究中注重关注学生的成长和发展。作为高校的心理健康教育工作者要正确理解积极心理学中的“积极意识”，避免传统教育的“消极”的教学误区，创新和发展“积极意识”，促进在大学生心理健康教育的发展。

　　（三）科学构建积极心理学的心理健康教育内容体系

　　从实践教学来看，在心理健康教育体系中首先要加强自我观念教育。学生不能正确了解自己的心理特点如兴趣、爱好、情绪、性格等，在人际关系中不能摆正自己的位置，角色，使学生能充分了解自己，能够接纳自我，悦纳自我，在自己的内心形成允许“我有不完美”，允许我有些“事情不能做到”，因为我们每个人都有一个内在的自我。其次情绪教育。大学生的情感丰富多变，会影响到学生生理和心理。引导学生能调节和控制自己的情绪，学会保持平和的心态面对世界；激发学生的积极情绪体验，提高学生的自尊心和自信心；培养学生以理智感、道德感和美感为主的社会性情感，深层次理解真、善、美，为社会更多的去贡献自己的力量。

　　（四）拓宽心理健康教育的实施途径

　　（1）融入到各科教学中。对于心理健康教育仅仅是本学科的课堂上是远远不够的。要充分发挥各学科的教学特点，把积极心理学的知识融入到教学中间去，充分发挥教师自身的人格魅力，创设积极、轻松、愉快、支持的学习环境，在平等、合作、民主的关系下进行课堂教学。（2）思想政治教育与心理健康教育相融合。思政政治教育和心理健康教育两者有很多的内在联系。思政政治教育工作者要能准确把握学生心理问题和行为，及时对学生进行心理问题困扰的帮助和支持；心理健康教育工作者要多深入学生了解学生思想和行为，运用心理学知识有效消除学生的心理障碍，增强教育的有效性。把思政政治教育和心理健康教育相结合是高校教师责任，也是思想政治教育工作者和心理健康教育工作者必备的专业技能。（3）心理健康教育渗透到校园文化建设中。校园文化是学校隐性教育的一部分，心理健康教育通过校园文化建设中也是一个重要的途径。通过开展和举办丰富多彩的校园文化活动，可以满足学生在校的很多需要，如人际交往、团队建设、集体主义、科学知识等，使学生更多的去认识学校、了解同学、增进友谊、扩大交往等，让学生的大学生活更充实、丰富、有意义。还可举办主题活动培养学生的某一方面的心理素质如通过角色扮演来提高学校的心理体验等。