针对留守儿童的具体情况，在体育教学中对留守儿童的心里健康进行教育

针对留守儿童的具体情况，在体育教学中对留守儿童的心里健康进行教育：（一）树立正确的价值观
　　在上课期间用体育人物的小故事来引导学生的爱国主义情怀，比如，2004年刘翔在雅典奥运会上以12秒91的成绩平了由英国名将科林-杰克逊保持的世界纪录。这枚金牌是中国男选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌，书写了中国田径新的历史！
　　（二）培养学生的自信心
　　在教学中一定要用期待的目光、用鼓励的语言，去认同留守儿童的付出，同时，教师应多发现他们的闪光点，哪怕是细微的优点，多多表扬他们，这样在每位学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们在课堂上最大限度地表现自己，这样每位同学的自信心久而久之就会明显增强。
　　（三）培养学生的合作意识
　　留守学生由于长时间缺少父母的关爱呵护，在很多时候就是孤独的一人生活，一人面对生活中碰到的问题，这时就会产生“以我为中心”的意识。所以面对有这样意识的留守儿童，我觉得在教学中，多让他们做做合作意识较强的游戏，例如：“五人三足跑”、“迎面接力赛”以及小组篮球赛等游戏，这样可有效地激发学生的团队精神、合作精神，可培养学生的竞争意识，激发学生的成就动机，锻炼学生的学习毅力和耐挫能力同时也让他们体验到了胜利的高兴或失败的苦恼，从而直接的让他们明白合作意识的重要性。
　　（四）正确面对挫折、胜不骄、败不累
　　体育活动始终和胜负联系在一起，我们进行体育活动就得不断地接受胜负带来的压力，即胜利后的掌声和失败后的斥骂，因为我们的学生毕竟生活在学校这个小社会里，虽然这种压力有，但并不大，我们的学生是以学习为主，这一点是明确的，体育活动只是一种活动方式，锻炼身体的一种手段，日久天长的经受这种压力锻炼，再加上我们教师的正确引导和帮助，我们的同学就能在将来的社会竞争中面对一切来自社会家庭的压力。
　　留守儿童是当今社会发展的所产生的必然产物，如何正确地解决好留守儿童的心理健康等问题，是构建和谐社会对我们提出的时代要求。对留守儿童教育是一项长久的社会工程就，只有全社会共同关注并切实解决好留守儿童心理健康等问题，这样才能更好地推进和谐社会的构建和发展。作为一名体育教师，应该在教学中多关注留守儿童的心理健康问题，培养他们正确的价值观、合作意识、养成良好的健康的心理，长大后成为社会有用的人才。
　　参考文献：
　　[1]秦新华．调查显示：我国约有3000万青少年处于心理亚健康状态[N]．深圳侨报，2008-06-11．
　　[2]金一鸣.教育社会学――当代教育新理论丛书[M].江苏教育出版社，2000（8）