因性别不同而在心理方面，如个性、智能、成就等方面表现出来的一些差异。
大量研究表明，在智力上，男女的智商存在差异，但并不明显。在许多特殊能力方面男女有别。
男性在算术理解、空间关系、抽象推理等方面较占优势，女性在语言流畅、记忆、知觉速度等方面较占优势。
在个性和行为方面两性差异较大，男性的支配欲较强，女性较顺从，易接受别人的影响；男性的侵犯行为表现得比女性多；男性的自信心、自我估价较女性高；女性比男性更易恐惧、胆小，比男性更易移情、富于同情心。
在成就上，男性的成就水平普遍高于女性，工程技术、科学研究等是男性取得成就的传统领域，女性较多是在艺术、教育等领域取得成就。在成就动机上男性较强，而女性较弱，甚至达到一定水平后有回避成就的动机。
造成这些差异的原因，有男女在生殖系统、性荷尔蒙、性染色体、骨骼肌肉等生理差异的影响，也有社会心理学家们所关心的社会－心理因素的影响。社会学习理论认为两性差异是个体的社会学习的结果，一个人从降生就开始不断地受到家庭、幼儿园、学校等社会化机构的社会化，通过这种不断地观察模仿学习和社会对各种行为的奖赏、惩罚，性别角色、两性刻板印象，这些社会对于性别差异的文化规范，使每一个降生时的“中性人”，变成了男人或女人。
认知发展理论认为，随着儿童认知的发展，儿童逐步建立了性别概念、性别恒常性概念和对自我性别的认同，这样他们就不断地把自己所理解的性别角色系统内化到自己的行为中，承担了具有性别差异的男性或女性角色。