情感内容亦会随着年龄的增长而呈现出一定的发展阶段性。
一般来说，幼儿情感体验的内容是比较简单的。他们的情感所指向的事物，只限于他们所能接触到的有限范围。
儿童入学前后，随着实践活动领域的不断扩展，为儿童情感内容的不断丰富创造了条件。
在学习活动中，儿童接受各种社会性情感的陶冶。例如，学习语文课，作品中许多主人公的形象感染了学生，陶冶了学生的情操；学习历史、地理、自然等学科，激发了学生热爱祖国的情感，引起了对大自然的热爱和探索宇宙奥秘的情趣，等等。同时儿童还在集体生活、劳动、社会公益活动中，体验着人与人、个人与集体、个人与社会现实的关系。
良好的交往使儿童体验着团结、友爱、互助、荣誉感、责任感、进取心等积极的情感。劳动培养儿童热爱劳动的思想，体验着改变环境、改造自然的愉快等。社会公益活动促进了儿童与社会、儿童与成人、儿童与儿童之间的情感交融。
到了青少年期，情感体验的内容更加多样化、复杂化，对钻研自然科技、参加社会活动、人与人之间的关系、友谊以及对个人前途和祖国未来的体验日益发展并不断加深。