随着年龄的增长，情感的深刻性程度亦会得到一定的发展。
一般地，幼儿的情感体验具有直接性和情境性，当引起某种情感体验的事物出现在他的眼前时，就产生某种情感体验；而不在眼前时，这种情感体验就会消失。学龄初期儿童的情感体验却不一定以事物的直接影响为转移，而是在较大程度上受事物的间接性意义的影响。例如，互助友爱，幼儿在较大的成分上是对成人的直接模仿，是为了在一起玩，而小学生则更多的是出于责任感和履行生活准则。同样是愉快，幼儿可能是由于得到了玩具和糖果，而小学生则可能是由于得到了好的分数和受到了表扬。同是惧怕，幼儿可能是怕黑暗、怕打针等，而小学生则主要是怕做错事挨批评、怕考试成绩不好等。小学生情感的深刻性，还表现在评价人和事物时开始运用一定的道德标准。
到青少年期，情感体验进一步深刻，逐渐克服了小学生情感体验的某些具体性和表面性，能从事物的本质方面产生更加深刻的体验。