面临着各种道德情境，在一定的道德意识支配下，青年必定表现出道德行为习惯，这就构成了青年的品德行为特征。
大多数青年形成了道德习惯。从道德习惯的内容来看，两极分化的现象很明显，包含着良好的与不良的道德习惯；从道德行为习惯的稳定性来看，青年更具有自动性，其可塑性越来越小。大多数青年能较好地遵守行为规范，并且，其道德习惯发展基本上与其世界观、人生观的发展相统一。
同时，青年，尤其是高一学生，其道德行为习惯仍有一定的可变性、可塑性。
这就要从学生原有的品德发展水平与结构出发，尊重其自主选择，严慈相济，引导他们反复练习，巩固好的道德行为习惯，改正不良的道德行为习惯。练习中，要发挥集体的积极教育功能，在集体中并通过集体来巩固个体的道德行为习惯；同时，也要有针对性地施以个别教育。