儿童认知发展与教育

儿童认知发展与教育 : 综合介绍中国儿童认知发展最新研究成果的专著。刘范、张增杰主编。人民教育出版社1985年出版。刘范 (1918—1988),中国现代心理学家,擅长比较心理学、发展心理学。研究儿童认知发展规律,对儿童认知结构的发展变化及矛盾运动提出了自己独到的观点。曾任中国心理学会常务理事及发展与教育心理专业委员会常委,《中国大百科全书 ·心理学卷》编委及理论心理学分支副主编,《心理学报》编委、《心理科学通讯》编委。发表论著多篇。张增杰(1913—1986),中国现代心理学家、教授。曾任中国心理学会普及工作委员会常委、《中国大百科全书 ·教育卷》中教育心理学分支副主编和撰稿人,《心理科学通讯》编委。发表有许多论文。
本书共7部分14章。第1部分说明了该书缘起,潘菽作序,刘范介绍书之起因。总论部分仅第1章,论述了儿童认知发展与教育问题。第2部分,包括第2、3章。其中,第2章论述了幼儿数概念和数运算能力是如何发展的,指出了幼儿数概念发展经历3个阶段。主张在幼儿数概念和数运算能力发展中培养其思维。第3章论述了小学儿童数概念发展与教学。分析了学习知识对儿童数概念发展的影响,儿童数概念发展的特点和阶段。第3部分,包括第6章。其中,第4章讨论了5—18岁儿童能否学习概率知识。第5章讨论了儿童交集概念发展与有关的数学问题。第6章介绍了儿童掌握数列概念的认知特点。第4部分,包括第7—10章。分别论述了儿童掌握面积等分概念、长度概念、容积体积概念及小学生几何图形的认知和特点与规律。第5部分,包括第11、12章。阐述了6—10岁儿童认识自然现象的特点、水平以及如何按照学生的认知特点进行中学物理教学。第6部分,仅第13章。讨论了中学生掌握假言判断的认知特点。第7部分,仅第14章。从跨文化角度论述了儿童认知中文化与民族因素的影响,探讨了不同文化和民族情况下儿童认知的特点。附录是对儿童数学学习中几个问题的初步调查。
本书系中国儿童认知发展研究协作组多年研究成果的结晶,是中国第1本儿童认知发展研究专著。对中国儿童认知研究和教学具有深远影响,受到心理学界的崇高评价。