课题的来源

课题的来源：课题的来源

一项科学研究总是从发现问题开始的。选择课题是科学研究的第一步。学生和有经验的研究者一样，可以从不同的来源得到启发，提出研究课题。那么，课题从何而来呢？研究课题的来源通常有以下四个方面：

1.实际需要实际的工作中存在着许多问题需要实验研究来解决。例如，从事数学教学改革时，发现小学生学四则运算题有困难，就提出了小学生能不能学代数？小学生学代数是否比学四则题容易？学四则题对儿童的思维发展有什么影响？诸如此类的实际问题，都可以通过实验研究获得明确的回答。

2.理论需要从理论或学说中推演出的某个假设是否符合实际，这就需要实验来检验。例如，学习以后不再复习，遗忘量通常随时间的增加而增加。为了说明遗忘的原因曾提出过一种干扰说，根据这个理论来推论，在学习以后，回忆以前，如其他条件相同，则插入学习的材料越多，对原来学习材料的记忆影响就越大。根据这个推论就可设计《学习额外材料的数量对原来材料记忆影响的实验研究》等课题。

3.个人经验在学习、工作和日常生活中，经常会遇到一些心理学问题，例如，为什么“人芝兰之室，久而不闻其香”？50赫兹的电灯光为什么看不见其闪烁？高压水银灯下的红花为什么看上去是黑色的？为什么人能看到秒针走，却看不出分针在移动？“江山易改，禀性难移”的说法对吗？千千万万的人有千千万万的心理现象，所以人的心理现象就像万花筒一样，纷繁复杂而又绚丽多彩。针对这些实际问题就能设计出种种实验。

4.前人的研究与文献资料实验研究虽然不一定要从文献出发，但是，在确立课题前，系统地查阅有关文献是必要的。阅读文献可以发现什么问题已经解决、什么问题尚待研究。例如，心理学家（许淑莲、杨治良等，1984）看到国内三例有关先天性无痛症的报导，于是就检索国内外有关研究和文献，并未发现心理学上有这项研究，这样，想到了从心理学的角度研究无痛儿。其中有一位女孩，当时她只有十岁，是个三年级的学生。她看上去模样端正、活泼可爱。对她进行智力测验，结果属于正常偏低。对她情绪特点进行调查，发现她对一般恐惧的反应与正常的儿童一样，如怕看电影里的紧张恐怖镜头，看见小狗、小毛虫也会害怕。但对与身体损伤有关的恐俱与正常儿童不同。这些研究进一步揭示了先天性无痛儿的心理特点。