诵读困难儿童

通常指阅读中存在困难，阅读水平与个体智能发展不相称的异常儿童。

世界神经学联合组织的研究小组于1968年确定这一概念，但研究者众说纷纭，至今未被普遍接受。常见症状有：复述多音节词困难；对字母和数字的顺序背诵不好；拼写异常；书写混乱；对反向的字词辨认困难(如b和d，saw和was等)。

该类儿童中男孩比女孩多。原因尚不清楚，有认为是轻微脑损伤所致，但否定的证据也不少。大多数心理与教育学家认为，阅读障碍中确有一部分有特殊阅读学习缺陷，并且是与生俱来的，但不同于智力缺陷。