辨别的非连续理论:解释动物辨别学习的理论。与“辨别的连续理论”相对。美国心理学家拉什利提出。他认为,在辨别学习时,动物每次只关注一个单一的刺激或维度,如颜色、形状、位置等。动物对一个刺激作出反应时,已知道了(也...
辨别学习:有机体个体学会对特定的刺激作出特定的反应或对表面相似而实质不同的刺激作出识别反应。研究表明,通过一定的强化程序,可使有机体产生无错误的辨别学习。如许多动物学习实验使用复杂的刺激,这些刺激涉及各种维度...
不调和-认可反应模式:购买行为模式的一种。消费者因受到某些非正式媒体信息的影响而改变对某种商品的态度,并产生购买行为。该模式由“情感的一认知的一行为的”三个阶段组成。如某消费者开始对某种品牌的商品并不喜欢(...
不相容反应:亦称“难同现反应”。制约反应诱发的重要变量。美国新行为主义心理学家赫尔提出。指用其他反应来代替或压抑攻击行为的方式。他认为,人或动物的行为是有目标的,若朝向目标的行为受到强化,即产生目标反应,若受到...
超前反应:苏联生理心理学家阿诺兴机能系统理论术语。指超过外界现象的进程,事先准备作出反应以适应顺序事件链条中即将来临的反应环节。由巴甫洛夫学说中条件反射的信号意义引申而来。信号意义指条件反射中当前外界的某...
迟发性应激反应:应激反应的一种。与“急性应激反应”相对。出现于应激性事件结束较长时间之后。多见于重大的自然灾害(如地震、洪水、飓风、山体滑坡、海啸等)之后,也可发生于某些严重的生活变故(如遭受暴力袭击、亲人...