创造力训练:借助学习和培训使个体获得能超脱既存的规范而采用新方法去解决实际问题的能力和技巧的过程。其大致步骤:(1)运用演讲、讨论等方法,使受训者首先明确概念,运用这些概念找出解决问题的方法。(2)共同解决一些模拟...
创造力投资理论:R.J.斯腾伯格1991年提出的智力理论。该理论认为,创造力是智力、知识、思维风格、人格、动机、环境六种因素相互作用的结果,但它们很难同时出现并恰到好处地相互作用。人的创造就像市场上的投资一样,是将人的...
创造力测验:测量创造能力的测验。多以发散思维为指标,题目一般分为语言式和绘画式两类。常从思维的流畅性、灵活性、变通性、独创性、精致性等方面评定。1896年,法国心理学家比内曾编制无固定答案、有多种解决方法的开放...
创造性教育:在创造型管理和学校环境中由创造型教师通过创造型教育方法培养出创造型学生的过程。在创造性理论的推动下,由创造力训练而发展起来。体现在学校三种群体产生的五种效能上。三种群体是校长为首的管理队伍、教...
创造性想象发展:想象发展的一个方面。个体想象的创造性成分的发生、发展到日益占优势的过程。其特点:(1)开始发生和发展于幼儿期。幼儿初期创造性成分很低,基本上重现生活中的某些经验;中期创造性成分开始增加,在游戏中不...
创造性学习:新颖独特而有意义的学习形式。20世纪80年代初以来因创造性人才的开发而受到学术界的重视和使用。心理学理论基础为20世纪50年代出现于美国的布鲁纳的发现学习和吉尔福特的创造性思维。该术语直接来自《学无...