临床法

    临床法 :

临床法是从医学上借用来的一个名词。在医学上，临床法指通过医生与患者面对面的问诊了解患者的病史、病状等情况，使医生能对疾病做出正确诊断的方法。在儿童认知发展研究中，研究者在与儿童半自然的交往中向儿童提出一些活动要求，让他们看一些实物或向他们提特定的问题，儿童可无拘无束地自由回答，然后研究者针对儿童的反应继续深入追问。通过分析对儿童的观察、与儿童的谈话和儿童的实物操作这3个方面的材料以了解儿童思维发展的规律。

应用临床法进行研究时，儿童可能做出5种反应：①随机的回答。即儿童不经过思考而胡乱地做出回答。②虚构的回答。即儿童不仔细思考而做出一个连自己也不相信的答案，或在成人压力下做出回答。③受暗示的回答。即儿童为了迎合研究者的心意，说出研究者希望的答案。④释出的回答。即问题对儿童来说是新的，没遇到过的，答案不是立即自动产生的，也不是受暗示做出来的，而是通过思考推理过程得出的。⑤自动的回答。即问题对儿童来说不是新的，答案过去曾经考虑过，因此儿童不需要更多的思考推理，有能力自动做出回答。只有释出的回答或自动的回答才是可以接受的科学资料，前者反映了儿童真实的推理思维过程，后者反映了儿童已有的能力。

应用临床法的关键问题有两个：①提问的灵活性。研究者对每个儿童所提的基本问题是相同的，但可以针对每个儿童各具特色的回答做出灵活的反应。研究者根据儿童的回答再提出下一个问题，以便深入了解儿童回答的含义。研究者不能说太多的话，不能暗示或启发答案，而要善于观察，善于提出假设，推测隐藏在儿童答案后的思想观点、思维方式，然后通过提问来证实或否定自己原先的设想。②善于分析收集儿童的反应。该方法关注的是探查引导儿童做出具体答案或操作的观点是什么，以及这些观点是如何发展变化的，而非探查答案或操作的具体内容。

临床法的主要优点是灵活多样的交谈形式。在自然情境中一边观察儿童一边提问，一定程度上避免了标准智力测验中问题与提问形式过于僵化的缺点。其主要缺点是对研究者要求较高。这一方法的广泛应用极大丰富了研究者对儿童认知发展领域的知识。

采用临床法开展心理学研究