元认知迁移理论 : 1979年,美国心理学家J.H.弗拉维尔提出的元认知概念拓展了学习及迁移研究的视角,并被吸纳到迁移研究的框架之中,由此形成元认知迁移理论。该理论认为,成功的迁移需要学习者明晰新情境...
低阶迁移 : 由美国心理学家G.所罗门和D.帕金斯提出,与高阶迁移相对应。低阶迁移强调高度熟练技能的自动迁移,不需要反思性思维。低阶迁移普遍存在,如习得了打字和阅读的技能后,可以在新情境中自然而然...
高阶迁移 : 由美国心理学家G.所罗门和D.帕金斯提出,与低阶迁移相对应。高阶迁移强调迁移过程中的意识参与,通常表现为两种情形:①在当前的学习中意识到今后的可能应用,如在课堂中学习管理学原理时意识...
顺应性迁移 : 当原有的经验结构不能将新的事物纳入其中时,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构,以适应外界的变化。例如,“鲤鱼”“草鱼”“鲫鱼”等概...
重组性迁移 : 在重组过程中,基本经验成分不变,只是各成分间的结合关系进行了调整或重新组合。如对舞蹈或体操的某些动作进行调整或重新组合后,编排出新的舞蹈或体操动作。对网络、战争、游戏等概念进...
同化性迁移 : 同化性迁移的特点是自上而下,原有的经验是上位结构,新的经验是下位结构。原有的上位结构吸纳新的下位经验,实现原有经验对新经验的同化;新习得的下位经验归入到上位结构中去,实现新经验的...