发展时期（20世纪20年代一50年代末）：在这一时期，教育心理学吸取心理学各分支中与教育有关的内容，研究范围不断扩大。
自法国心理学家比纳和精神病医生西蒙首创智力测验之后，各种类型的测验，如智力测验、成就测验、能力倾向测...
我国教育心理学的发展：1908年，由日本小原又一著、房东岳译的《教育实用心理学》是我国出现的第一本有关教育心理学的著作。
1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。以后潘菽等人也陆续编写过一些教科书。...
智力发展的常态分布：心理学的研究表明，人的智力发展水平是呈常态分布的（见图2—1），有些人智力发展水平较高，有些人智力发展水平较低，而大部分人的智力属于中等水平。
为了衡量智力发展的水平，心理学家引进了智商这一概念。智...
发展计算机测验：随着计算机的发展与普及，智力测验的形式逐步朝计算机化发展。“项目反应理论”（irt）的发展和应用，使智力测验发生重大变革。在传统测验中，被试正确回答题目的数量是测验得分的唯一依据，而lrt则以能力或心理素...
智力测验的发展：人的智力是有差异的，有差异就有测量的必要。根据实际的需要，法国心理学家比纳和医生西蒙于1905年编制了第一个智力测验量表。这一量表经各国修订，被广泛采用。其中最通用的是美国心理学家推孟修订的“斯坦...
学习理论的新发展(2)：加涅的信息加工学习理论，关注的是学生如何以认知模式选择和处理信息并作出适当的反应，偏重信息的选择、记忆和操作以解决问题，重视个人的知识过程。因此在学习方法上，主张指导学习，主张给学生以最充分...
