道德品质形成的心理实质：虽然道德品质的心理结构比较复杂，不同理论学派所强调的侧面也不一样，但人们的一般看法是把道德动机和道德行为方式看成是道德品质的两大构成部分，因而道德品质的形成也就是这两大部分相互联系的过...
品德的心理结构：研究道德品质的心理结构有助于人们了解品德的心理实质，为有效地培养道德品质提供科学的依据。由于道德品质的心理结构非常复杂，研究者们一般是先将道德品质划分为基本的心理成分，并进一步探讨这些心理成分...
认知派和行为派对道德品质心理结构的不同看法：西方关于道德品质心理结构的研究，有认知派和行为派之分。
认知派的主要代表人物有皮亚杰和柯尔伯格。这一学派强调道德动机在道德品质形成中的作用，其基本观点为：第一，道德品...
教师是心理卫生工作者：在社会生活中，教师很难保证学生不会出现心理问题。虽然课堂不是心理治疗的场所，但是职业角色要求教师在这方面应当具有一定的知识和技能，担负一定的责任。至少能帮助学生学习更有效的生活方式，对学生...
教师的心理健康会间接影响学生认知能力的发展：教育心理学研究指出，学生的学习并非是一个消极被动地接受知识的过程，而是一个积极主动地建构知识的过程，所以教师应该是学生学习的指导者，而不仅仅是学生知识的灌输者。这一职...
教师的心理健康是从事教育工作的必要条件：心理健康与身体健康一样，都是人们正常生活、工作和学习的基本条件。不健康的心理和不健康的身体一样，会直接影响人的各种活动的正常进行。对于那些以物为工作对象的人而言，他们的...
