遵循认知规律，克服求快心理

遵循认知规律，克服求快心理：于光远先生在其《我的教育思想》一书中曾说：“教育者要使受教育者能够很好地接受自己施加的影响，就要使受教育者充分发挥其主动作用。教育者在教育活动中就必须善于运用关于受教育者认识运动的规律。这就不仅涉及一般认识论的问题，而且还涉及教育心理学的问题。”也就是说我们要想收到很好的教育效果，必须遵循学生的认识规律，无法一蹴而就。

　　笔者曾看到一位班主任在组织一堂题为《情绪转转转》的心理教育班会时，先通过让学生看一些含有明显情绪的表情，以唤起学生以往情绪的回忆，再通过做游戏让学生体验情绪的变化，然后通过同学表演小品，反映生活中因为情绪不良而造成的不良后果，让学生明白情绪的好坏直接影响事情的结果，最后让学生来谈谈自己在调节情绪上的好方法，大家一起分享。这样的设计，各环节之间紧密联系又层层推进，符合了学生的认识规律，又让学生在不知不觉中达到自我教育的目的。试想，如果一上课就让学生来谈谈如何调节情绪，学生的情绪还没有稳定，情感还没有被激发，怎么能谈得深入，又如何做到自我教育呢？

　　因此，在心理教育班会中，班主任的组织一定要体现层次性，一定要克服“求快”心理，使心理疏导稳步推进。