发挥学生主体，克服包办心理

发挥学生主体，克服包办心理：燕国材先生认为：“教学过程的本质，是智力因素与非智力因素的统一”；“学生的智力因素与非智力因素都必须积极参加到教学活动中去，才能使教学工作收到预期的效果。”而心理教育何尝不是如此？《情绪转转转》那一节班会中，班主任最后让学生说说有哪些克服不良情绪的办法，学生们在小组中展开讨论，集思广益，最后想出了很多妙招，他们还给那些妙招起了名字：情绪转移法、音乐治疗法、读书消遣法、暴吃零食法、倾诉法、购物法……学生的奇思妙想让听课的教??们也获益良多。在这一过程中，学生的智力因素与非智力因素也得到了很好的统一。因为是学生自己想出来的办法，因此会更加容易被接受，这比教师“包办”――想出主意教给他们，收到的效果更加明显。