促进空间思维的能力发展，构建理性思考

促进空间思维的能力发展，构建理性思考：认知心理学是心理学发展的结果，它与西方传统哲学也有一定联系，其主要特点是强调知识的作用，认为知识是决定人类行为的主要因素。意象就是表象或映象，是思维基础学习的过程，是对事物认知的过程，同时在心理学来讲也会起到微妙的影响。理性思考过程中这种规律显示尤其突出，工程制图在侧重于图像与理解的认识里，认知心理学更是起到了决定性的作用。工程制图包括模型、教具，书上的知识抽象，无法让学生产生表象的认识，想象能力更能加深学生对于工程制图模型的认识。善于想象，建立起空间认识与空间理解才会从本质上理解与认识工程制图学的研究。头脑中形成丰富的想象空间，对空间理解进行架构。在教学过程中教师要起到桥梁指引的作用，帮助学生在学习的过程中树立对学科的兴趣，启发激励其想象力的树立，在合理的教学计划中综合认知心理学，促进学生构建想象力的开阔，在模型与图像需要想象力的情景下增强思维指导作用。这种思维做指导让同学有意识的记忆各种基本投影图，然后唤起表象更快的回忆起图像的情景，储存的这些形体进行叠加、挖切等组合想象出空间物体的整体形状。总之，使同学头脑中反复出现物体――表象――物体的思索。除了完成正常的专业作业外，随堂测验与自主设计锻炼思维能力的测试也必不可少，随堂测验就是在课堂上随意给出物体的投影图。命题的结果不需要唯一，意在锻炼学生的思维能力，在认知心理学的机制下从意识形态决定学生的思维方向，让学生通过想象将图形信息组织成新的物体产生新的意识。建立空间概念，完成由实物到图像，由图像到实物，由实物到实物的想象理解过程变化。