分层设问，激发学生学习的信心

分层设问，激发学生学习的信心：在求知的过程中，教师的教学内容、问题难易度把握不恰当时，学生难免会遇到各种困难：听不懂了，做不动了，接受不了……这时学生就会产生学习上的心理障碍，就会苦闷烦躁，情绪低落，对学习丧失信心，甚至会产生厌学、逃学、打人做坏事的情绪。相反，如果此时教师能理解学生的这种困境，适时调整自己的教学内容、问题层次，做到让学生跳一跳摘果子，给予及时的援助，就有可能从此树立学生学习的信心，使他们形成“我也能学好”的良好心理状态，让学生体验到自己的价值，让学生去感觉成功的喜悦。在教学过程中，学生如果能够发现问题并提出问题，这反映了学习的深入，是学生学习主动性充分调动的再现。在课堂教学中，我大胆地把质疑问题引进课堂，通过“读”和“思”，引导学生积极思维，产生提出问题、分析问题，甚至自己尽量达到解决问题的目的。

　　为此，我认为在化学教学过程中，教师只有尊重了学生，充分考虑了学生的心理要求，满足了学生的自尊心，营造好良好的课堂氛围，才能激发学生内在的学习动机，也只有给学生更多的自我表现、自我实现的机会，学生才会真正成长起来。教师应该有意识地、有针对性地多给学生讨论、交流的机会，培养了学生之间的合作精神、竞争意识，保持一种良好的心境。