观察能力不是天生就有的，而是在实践中发展起来的。
培养青少年的观察能力主要可以从以下几方面着手：1．必须经常不断地向他们明确地提出观察目的、任务。只有这样，才能正确地组织他们的注意，使之指向于必须知觉的方面。
但是教师必须明确，不仅要向学生提出观察的任务，更重要的是应该有计划地培养青少年观察的主动性，培养他们主动地给自己提出观察目的、任务的能力，而不是处处依赖教师和家长的提示。2．发展青少年的学习兴趣。
在现实生活中，观察的领域无限广阔，观察能否深入，关键在于观察者的兴趣。因此，教师要通过游览、参观、给予观察任务等方式丰富观察的内容。
在观察活动中，讲一些有趣的相关故事，激发他们的兴趣，同时启发学生对观察的事物多问几个“为什么”，使之通过观察既能发现问题，又能解决问题。3．培养青少年观察时持久而稳定的注意力。
教师要引导学生目不转睛地观察细节，留心中心细节和意外现象，因为这是事物变化发展的关键，直接影响着观察的成败。4．发展青少年的观察力。
重要的途径是发展其言语能力。人的知觉形象通常是用词来表示的，是和词密切联系的，因此在观察时，教师要引导他们的言语活动参加，做必要的观察记录，以提高观察的质量。
5．教给青少年必要的观察方法和技巧。即在观察中用来有效组织自己心理过程的那些智力活动的方式和方法。结合教学实际，教师要有计划地将观察的方法和技能教给学生，使学生的观察力得到正确发展；并提供机会让学生进行反复练习，使其巩固、掌握这些方法和技巧。6．在教学中发展学生的观察力。要求教师灵活地运用“讲、写、做、画、演”五项基本功。只有这样，才能激发学生的兴趣，调动他们的全部感觉器官参加课堂活动，使他们根据课堂的直观性，形成完整、鲜明、精确、生动的表象，并和言语相结合，产生理性的知识，从而学得深刻、记得牢固。