前苏联教育家凯洛夫认为，教学原则是根据共产主义教育的目的和人们已经认识到了的教学过程的规律而规定的教学活动的基本要求。
1948年版凯洛夫的《教育学》一书提出了5条教学原则：直观性原则、学生自觉性与积极性原则、巩固性原则、系统性和连续性原则、教学的通俗性与可接受性原则。1956年版凯洛夫的《教育学》一书则在此基础上增加了理论联系实际和教学上对学生进行个别指导的原则，并认为，学生的自觉性与积极性原则是教学的首要原则。他指出，学生掌握知识是积极的认识活动，离开了学生的自觉性和积极性，学生的认识和认识能力(如观察、思维、语言、记忆、想象等)的发展就无从谈起。因此，必须将学生的自觉性和积极性原则推到教学过程中的一切阶段和一切环节。
凯洛夫指出，为了使学生获得正确反映现实的知识并获得实际技能，就必须坚持教学的直观性和理论联系实际的原则；为了使学生获得系统的科学文化知识和完整的技能、技巧体系，就必须遵循渐进性和不可分割性之要求，坚持教学的系统性和连续性原则；为了使学生能够牢固地掌握知识，并在掌握旧知识的基础上掌握新知识，且为走向生活做好准备，就必须坚持教学的巩固性原则；为了使所学的教材及其方式、方法为学生们接受，既不对学生的能力估计过高，机械地、不理解地掌握知识，又不对学生的能力估计过低，学习内容过分容易，降低学生的学习兴趣，阻碍学生的发展速度，由此就必须坚持教学的可接受性原则。学校教学是在班级中进行，班级中同学间相互影响，但又不可否认每个成员的个别差异，因此，在班级集体教学中，应重视坚持对学生进行个别指导的原则。凯洛夫强调指出，上述教学原则是互相密切联系的，是一个综合的原则体系，教师认真地关心实现教学原则体系，是成功地完成一切教学任务的可靠保证。凯洛夫所提出的教学原则，是使学生顺利地掌握知识、技能、技巧体系的重要的指导原理；对于克服“实用主义”在教学上的消极影响，提高教学质量，都产生了重要作用。