对个体各心理过程与当前心理发展状况或水平进行的测评分析。
它既可能是针对个体的感知觉、注意、记忆、兴趣、爱好、情绪、意志、性格、气质、动机、需要等各种心理过程与现象分别进行的，也可能是对个体当前智力或认知水平、个性、社会交往、心理适应与健康水平等心理发展水平的判断，还可能是对个体各心理成分的综合评价。心理鉴定既可以由心理学家做出，也可以由受过相关训练的教师做出。其信息可能来自被鉴定者的自我报告，也可能来自他人的报告。
收集方法主要有观察法、量表测验或问卷调查法及实验法，指标可以是心理物理量或心理反应、行为表现等。
进行心理鉴定时，鉴定者应遵循下列原则：1．综合性。即在工具选用、方法选择、信息来源等方面都要尽量多元化，以互相印证、补充。
对儿童青少年而言，则尤应注意选取日常观察的方法，以及重视听取来自家长、同伴、教师等各方面的意见。2．客观性。
即鉴定者排除成见或主观情感，从事实出发作评价。3．教育性。这要求鉴定者充分重视儿童青少年的心理发展特点，不武断做结论或急于“贴标签”，而应使鉴定助其心理发展。4．保密性。
即鉴定者应对被鉴定者负责，不随意谈论结果，无特别需要不应告诉被鉴定者之外的其他人。在心理与教育研究中，进行心理鉴定的主要用途在于筛选与问题诊断，为进一步有针对性的发展或训练计划提供参考。