青少年分配观的发展:青少年对实物或劳动果实如何进行分配的看法。它影响着青少年的分配行为。西方心理学家塞敏等人曾研究了4岁~16岁儿童的分配行为,他给4岁~16岁的被试5个~15个奇数个的胡桃,要作为被试的孩子与另一个孩子...
青少年道德知识的发展:道德知识是个体对道德原则和具体行为标准以及执行它们的意义的认识。青少年道德知识发展主要表现在道德知识的数量和理解道德知识的水平两方面。研究发现,青少年对道德知识的理解分4级水平:1.不理解...
青少年道德原则的发展:道德原则是高度概括地表现道德要求的道德意识的一种形式。当道德原则变成人的内在动机,变成人的理性和良心时,就会对人在个体生活和社会生活中的一切行动发生重大影响。个体掌握道德原则和道德信念...
一、心理障碍成因的解释 : 人本主义理论对心理障碍成因的解释为自我概念与经验之间的不协调。一旦自我概念不是由个人有机体的评价过程来决定,而是内化了别人的价值并把别人的价值当作自己的价值的...
青少年道德推理的发展:道德推理是运用已有道德概念和道德知识从一个或几个道德判断推出另一个道德判断的道德思维形式。它反映了道德认识的水平。小学生已开始能以抽象前提为基础进行间接推理,但在很大程度上仍需要具体...
青少年道德信念的发展:道德信念是个人认为自己一定要遵循的、在人的意识中根深蒂固的道德观念。它是个人道德活动的理想基础,使人对某种社会道德义务的正确性真诚信服并怀有强烈的责任感,从而有意识地完成某种行为。青少...