间接侵犯 : 由N.D.菲斯巴赫于1969年提出,即通过拒绝或抛弃来伤害他人的行为。是与直接侵犯相对应的一种侵犯行为发生方式。最初的侵犯行为研究多集中于直接攻击,特别是身体攻击,研究对象也多集中于男...
教师的心理健康会间接影响学生认知能力的发展:教育心理学研究指出,学生的学习并非是一个消极被动地接受知识的过程,而是一个积极主动地建构知识的过程,所以教师应该是学生学习的指导者,而不仅仅是学生知识的灌输者。这一职...
间接的攻击性行为:间接的攻击性行为,即转移作用。对有关人和事的抵触情绪与行动,无法对其直接表现时,转移到其它较安全的对象上去。一般是由于无法对使自己受挫的人和事直接加以攻击时所发生的变相行为。...
间接咨询:间接咨询是由学校心理咨询人员对来访的教师、学校行政人员、学生家长所反映的当事学生的心理问题进行的咨询。间接咨询的特点是在咨询者与当事学生之间增加了一道中转媒介,当事学生的问题靠中转人向咨询者介绍...
间接指示原则:间接指示原则是指教师对学生所咨询的问题不作直接的建议或指示。这可以说是一种帮助人自助的策略原则,是心理咨询的基本原则之一。这一原则不仅能避免教师对学生的过激、偶发思想或行为承担不必要的责任,而...
间接服务的工作主要是:(1)培训心理卫生工作者; (2)举办专题研讨会; (3)建设心理卫生刊物。 (二)次级预防 次级预防的重点,是要早期发现学生心理问题的征兆,以便及早进行调整,其对象是那些容易出现适应不良问题的或已有...