180.为什么在儿童早期的绘画中，房子都是敞开的? : 如果你有机会看到幼儿在刚开始学画时画的一些图画,就会发现这些图画有一个共同的特点,就是没有立体感。儿童无论是画人也好,画房子也好,画轮船也好,这些画出来的东西均好象是由纸剪出来的一样,根本看不出是立体的,人象是用x光片子拍出的人,房子是四周敞开的房子,轮船则是透明的轮船。是不是儿童在观察这些事物时,看不到它们是三维的,把它们都当作是两维的物体在绘画中表现出来呢?
事实并非如此,儿童与成人一样,是把人、房子、轮船等这些事物知觉为三维的物体,但是这些三维的物体怎样在两维的画面上表现出来呢?这需要一个三维空间视觉概念逐渐形成和发展的过程。如果你在一个还没有掌握三维空间视觉概念的幼儿面前放一块正方体的积木,并让他画下来,他马上就会给你画一个四边相等的正方形。(如图11)因为在他看来只有象图11那样的正方形才最能代表正方体的性质,四边相等、四角垂直。在这里,图11不代表正方体的任何一个表面的投影,它代表的是整个正方体表面特征,而且正方形的轮廓线包围的部分代表了整个正方体的内部空间。这时幼儿用最简化最明了的两维形式来表现三维空间视觉概念。因此,如果你知道幼儿是这样来表现三维空间视觉概念的,那么你看到幼儿画出图12那样的图画来表现一个呆在房子里的人就不足奇了。因为正方形和上面的三角形最明了最简洁地表达了三维的房子的特征,而正方形内部则代表房子的内部空间,因此虽然房子看上去是敞开的,而幼儿却不这样认为。
图11
图12
这样的表现手法虽然简洁明了,但毕竟会给人带来误会,例如,图12中的这个人既可以理解为站在房子前面,又可以理解为站在房子里面。因此这种模棱两可的表现手法逐渐被现实主义风格的表现手法所取代。
阿瑟·克拉克曾就儿童对透视问题的态度进行过实验研究,研究结果很能说明儿童三维空间视觉概念的形成过程。他要求不同年龄的儿童同时各自画出一个苹果,这个苹果要由一根竹签从水平方向上穿过去,穿过来的竹签要与观看者成一定的角度(如图13中的d)。不同年龄的儿童是怎样处理这个问题的呢?
图13
图13中的a是年龄最小的儿童采用的表现手法,体现了竹签从苹果内部穿过的事实。图13中的b是第二个年龄阶段的儿童采用的表现手法,体现了竹签中段被苹果掩盖的事实,这时圆圈代表的意义从既代表苹果内部又代表苹果的整个外表面发展为只代表苹果的整个外表面。图13中的c是第三个年龄阶段的儿童采用的表现手法,这时圆圈不再代表苹果的整个外表面,它只代表苹果正对观察者的那部分表面(稍加修改就可以变成图13中的d) ,而d则可以理解为是一幅现实主义风格的静物画了。从这个过程中可以看出圆圈所代表的意义的模糊性逐渐减少,产生的视觉效果也就日趋清晰明了,儿童逐渐掌握了在两维平面上表现三维物体的方法,形成了完美的三维空间视觉概念。